교사효능감,교사의기대,일반적 교수효능감,교사효능감이 높은 교사와 낮은 교사의 비교

목차

1. 교사효능감
2. 낮은 교사효능감의 두 차원
3. 교사효능감이 높은 교사와 낮은 교사의 비교
4. 학생의 성취수준에 따른 교사 효능감
5. 교사의 기대
6. 교사의 기대효과 형성과정
7. 교사 기대의 부정적 효과 피하기와 칭찬
8. 칭찬
9. 효율적인 칭찬과 비효율적인 칭찬

본문내용

☞ 교사효능감
교사효능감 : 학생들을 효과적으로 가르칠 수 있고 훌륭한 인성을 가진 인간으로 교육할 수 있다는 교사로서의 능력에 대한 신념
1. 일반적 교수효능감 : 가르치는 행위에 대한 효능감으로 학생들을 가르쳐서 학업성취를 변화시킬 수 있다는 교사의 지각
2. 개인적 교사효능감 : 자기 자신의 가르치는 능력에 대한 지각

☞ 낮은 교사효능감의 두 차원
• 인지적 결손 : 교사가 학생을 동기화할 수 있다는 사실을 인식하기가 어려움
• 동기적 결손 : 소극적이며 노력을 기울이지 않음
• 정서적 결손 : 학생의 실패에 대해 개인적의 책임을 느끼지 않아 스트레스를 받지 않음

• 인지적 결손 : 교사가 학생을 동기화 할 수 있다는 사실을 인식하기 어려움
• 동기적 결손 : 소극적이며 노력을 기울이지 않음
• 높은 스트레스, 우울감, 죄책감, 수치심을 느낌

참고 자료

없음