언어교육의 전반적 의미와 수업계획안

목차

없음

본문내용

언어교육의 내용은 크게 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기로 구성되어 있습니다. 이 중에서 말하기와 쓰기는 표현언어, 듣기와 읽기는 이해언어에 해당되고 네 가지 영역은 상호 연관되어 있으므로 통합적인 발달이 이루어지도록 의사소통의 맥락과 의미 있는 상황 속에서 자연스럽게 교육하는 교사의 역할이 중요합니다. 언어교육은 1920년대 성숙주의의 영향을 받은 이후 1960년대 행동주의를 거쳐 1980년대 후반에 이르기까지 주로 학교 교육을 위한 준비 교육이었고 1980년 이후에는 상호작용주의에 입각한 총체적 언어 교육과 함께 음운 단어 중심의 교육을 지지하는 균형잡힌 언어 교육이 등장하였습니다. 성수주의 관점에서 아동의 언어발달은 듣기➝말하기➝읽기➝쓰기의 순서대로 발달을 하므로 유아기는 아직 읽기쓰기보다는 듣기말하기 교육을 중심으로 이루어져야 한다고 믿었습니다. 행동주의 학자들은 성숙주의와 마찬가지로 듣기 말하기의 음성언어 교육을 강조하였으며 교사는 정확한 언어 소통을 위하여 바른 문장이나 어휘 등을 가르쳐야 하고 영유아가 자발적으로 대화에 참여하는 등의 자연스러운 언어활동은 거의 없었습니다.

참고 자료

없음