외국어로서의한국어이해교육론 ) 실제성있는 읽기 자료에 대한 이론을 검토하고, 한국어 숙달도 초급, 중급, 고급에 맞는 읽기 자료를 문학작품을 비롯한 주변의 읽기 자료 중에 선정하십시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 읽기의 실제성
2. 초급 읽기 자료 선정 및 이유
3. 중급 읽기 자료 선정 및 이유
4. 고급 읽기 자료 선정 및 이유

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 출처 및 참고문헌

본문내용

읽기 교육은 과거에는 수동적인 이해의 측면으로 평가되면서 그 중요성이 간과됐다. 근래에 들어서야 읽기의 중요성이 강조되면서 독자의 읽기 과정에 대한 연구와 그를 통한 읽기 능력 향상을 위한 방법들이 논의되고 있는 실정이다. 읽기 교육은 인지 심리학이 발달하면서 읽기 과정을 독자가 능동적으로 참여하여 텍스트가 가지고 있는 의미를 찾아내고 생산해내는 것으로 이해하기 시작했는데 독자가 수동적으로 텍스트를 받아들이기만 하는 것이 아니라 각각의 독자가 가지고 있는 배경지식에 기초하여 텍스트가 담고 있는 내용을 재구성하는 등의 능동적인 참여를 하고 있다는 인식이 생기기 시작한 것이다. 언어교육의 발달과정에 따라 읽기 교육에 대한 접근법이 달라지는 것을 확인할 수 있는데, 맨 먼저 전통적 방식의 접근법에서는 문법 번역식 교육 방법이 발전함에 따라 작가가 텍스트를 통해 전달하고자 하는 바를 독자에게 전달하는 작가 중심의 교수법이 발전하였다.

참고 자료

한국어 읽기 텍스트의 실제성과 단순화에 대한 반성적 접근 (우형식, 부산외대, 2011)
초급 읽기자료 : 제 10회 한국어능력시험 초급 읽기문제
중급 읽기자료 : 울지말고 꽃을 보라 정호승(해냄, 2011) 중에서 ‘첫눈이 오는 이유’ 일부 발췌
고급 읽기자료 :[속보] 세월호 선체 수면 위 13m 떠올라 (한겨레 2017.03.24)
http://www.hani.co.kr/arti/society/society_general/787855.html#csidx1c0af008add0eaba651586ebfdcbab4