교육사회학 ) 한국의 교육제도를 개화기 교육과 그 의의에 대하여 기술하고, 일제강점기 식민지교육의 제도와 그에 대한 민중교육은 무엇인지 작성하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
가. 개화기교육의 의의
나. 일제강점기 식민지교육의 제도
다. 민중교육

3. 결론

본문내용

1. 서론

우리나라의 개화기와 일제강점기, 다시 말해 식민지시기에는 교육에도 변화가 생기고, 해당 시기마다 각각의 목적을 가지고 있다. 그 목적에 따라 교육은 서로 다른 형태를 띄기도 하는데, 그 목적을 보면서 각각의 다른 형태를 알아보고자 한다.

2. 본론

2.1. 개화기교육
개화기에는 기존의 성리학의 질서체제로 이루어진 기강이 해이해지고 실학사상이 대두하였고, 동시에 농민전쟁이 발발하였으며, 서구로부터 서학과 천주교가 들어왔다. 이 시대에 집권하던 왕 고종은 서구문물에 대한 관심이 높아 개화를 원하던 개화파였고, 당시 개화교육은 조선시대 중상학파 최고의 실학자인 박지원의 손자 박규수의 사랑방에서 공부했던 김옥균, 박영효, 홍영식, 서과업 등 개화파들이 정계에 진출하였고, 이들의 사상이 고종과 맞아 서양의 문물을 받아들이기 시작하였다. 갑오개혁이후 정부는 개화에 맞추어 외국과의 통상에 필요한 통역관의 양성이 시급하였고, 영어교육을 위해 동문학이라는 영어연수를 목적으로 하는 직업학교를 세웠다.

참고 자료

개화기 신식학교 교육의 목적과 교육내용에 관한 논의, 류방란, The Journal of Korean Education, 2000
제 5주차 개화기~현대의 교육, 우석대학교 교직부, 2015