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[장애인복지론] 장애인통합교육의 배경과 주요원리에 대해 논하시오.

저작시기 2017.12 |등록일 2018.05.24 한글파일한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 3,000원
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장애인복지론 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장애인통합교육의 이해
1) 통합교육의 개념
2) 통합교육의 필요성
3) 통합교육의 현황 : 특수교육 패러다임의 전환
2. 장애인통합교육의 배경
3. 장애인통합교육의 주요원리
1) 정상화
2) 주류화
3) 일반교육주도
4) 완전통합
5) 역통합

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

우리는 누구나 행복하게 살아갈 수 있는 권리를 가지고 태어났으며, 그 권리를 누릴 수 있는 건 비장애인에만 국한되어 있지 않다. 장애인들도 충분히 행복할 권리가 있고, 교육받을 권리가 있다. 통합교육의 궁극적 목적은 장애아동도 권리를 가진 주체자로서 사회 속의 주류에 참여하고 독립적으로 가치 있는 한 인간으로 바람직한 삶을 영위할 수 있도록 하는 것이라 할 수 있다. 따라서 장애아동의 원만한 사회통합을 위해서는 비장애 학생들과의 교류가 필요한 것이다. 비장애-장애 아동들이 공동의 장에서 함께 생활하면서 서로 이해하고 적응해 나갈 수 있는 통합교육이 절실히 요구된다. 그러나 우리의 현실은 일반학교 내에 장애학생을 위한 편의시설은 매우 부족하고, 특수학급이 아예 없는 학교도 허다하다. 또한 일반학교 교사들의 통합교육에 대한 방법 및 인식이 부족한 것도 큰 문제점이다. 그럼에도 불구하고 장애인을 위한 통합교육은 장애인의 증가 추세와 장애인의 인간다운 삶을 위한 가장 필수적인 사안이므로, 더욱 확대되도록 다 같이 노력하여야 한다.

참고 자료

권낙원, 통합교육과정의 과제와 전망, 학습자중심교과교육연구, 2005.
권용숙, 장애유아 통합교육에 대한 학부모의 인식, 전주대학교교육대학원석사학위 논문, 2005.
김일명 외 15인, 최신특수교육학, 학지사, 2008.
김홍주, “통합학급 비장애 아동의 장애아동에 대한 인식 및 태도 연구”, 고신대, 2004
박재국, 장애유아 통합교육, 서현사, 2005.
이서영, “청각장애인이 경험한 통합교육에 관한 질적 연구”, 공주대, 2012
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