교육공학에 대한 정의, 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 관한 설명, 다섯 가지 각 영역의 유아교육 현장에의 적용

목차

1. 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의
1) 1970년대의 미국 교육 공학회의 정의
2) 1977년대의 정의
3) 1994년대의 정의
4) 2008년대의 정의

2. 나의 교육공학에 대한 정의

3. 교육공학의 다섯가지 영역

4. 각각의 영역이 유아교육현장에서의 적용
1) 설계
2) 개발
3) 활용
4) 관리
5) 평가

본문내용

1. 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의
미국 교육 공학회(AECT)를 중심으로 지난 1970년, 1977년, 1994년, 2008년까지 일정한 간격으로 교육공학에 대한 정의를 제시해왔다.

1) 1970년대의 미국 교육 공학회의 정의
“교수공학은 인간학습과 통신이론에 기반을 두고 특정한 학습목표에 따라 교수-학습의 전 과정을 설계하고 실행하고 평가하는 체계적 방법이며 더 효과적인 교수를 이끌어 내려고 인적 자원과 비 인적 자원을 적절히 결합하여 사용하는 체계적 방법이다.”
(Commission on Instructional Technology 1970)

위의 정의는 크게 두 가지 특징이 있다.
하나는 교육, 구체적으로는 수업을 전면에 내세운 것이며, 다른 하나는 체계적 방법의 의미로서 공학이라는 용어를 사용하고 있는 점이다.
공학의 사전적 의미는 기예(craft) 혹은 기술(skills)을 뜻하는 ‘ techne’와 학문을 지칭하는 ‘logos'가 합쳐진 것을 포함한다.
1970년대의 공식적인 정의는 포괄적이고 복합적인 특성을 보여준다.

2) 1977년대의 정의
“교육 공학이란 모든 인간 학습에 포함된 문제들을 분석하고 그 해결책을 구안하고 실행하고 평가하며 관리하기 위하여 사람∙절차∙아이디어∙기자재∙조직 등을 포함하는 복합적이고 통합적인 과정이다.” ( AECT.1977)

이 정의는 통신을 약화시키면서 인간학습을 핵심적 대상으로 삼고 있음을 강조하였으며 교육공학이 포함하는 영역을 교육관리 기능, 교육개발 기능, 학습자원, 학습자등으로 세분화화는 시도를 하였다.

3) 1994년대의 정의
“교수 공학은 학습을 위한 과정과 자원의 설계 ∙ 개발∙ 활용 ∙관리 ∙ 평가에 관한 이론과 실제이다. “ (Instructional technology is the theory and practice of design, development, utilization, management and evaluation of processes and resources for learning.) (Seels & Rchey, 1994)

참고 자료

임철일, 임정훈, 이동주 공저. 교육공학. 방송통신대학교.