교육사회학)문화재생산이론의 관점에서 본 학교 교육과정의 선정과 구성,교육과정의 선정과 구성이 학업성취 격차의 원인이 될 수 있음을 문화재생산의 관점에서 논하시오.

목차

Ⅰ. 논의의 필요성 : 교육과정 사회학
Ⅱ. 문화재생산이론의 의의
Ⅲ. 교육과정 선정과 학업성취 격차
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 논의의 필요성 : 교육과정 사회학

교육과정을 바라보는 데에는 수많은 관점이 존재한다. 그 중에서도 교육과정 사회학은 교육과정을 중립적인 것이 아니라 정치적인 산물로 간주하면서 동시에 그것을 비판적인 시각에서 조망하고자 하는 일련의 시도를 이야기한다. 번스타인은 언어 코드와 지식 코드를, 영은 지식의 계층화를, 부르디외는 문화자본과 아비투스를, 애플은 헤게모니 이론을 적용하여 기존에 존재하던 ‘객관적인 지식의 전달 과정이자 내용’으로서의 중립적인 교육과정 및 교육 내용의 신화를 해체하고자 하였다. 교육과정 사회학, 즉 앞서 이야기한 학자들의 견해에 따르자면 결과적으로 교육과정과 내용의 구성은 결코 중립적이지 않으며, 이는 학습자에 따라 학업성취에도 편향적인 결과를 낼 수도 있다는 결론으로 귀결된다. 보편적 교육의 이념과 기회의 평등, 교육의 평등 등은 자유민주주의 국가에서 헌법적 지위를 가지고 국가의 근간을 이루는 중요한 원칙이라는 점을 고려하면 이러한 교육과정 및 교육내용의 편향성과 그로 인한 학업성취는 결코 작은 일이 아닐 것이다.

참고 자료

박채형, 『번스타인, 영, 브로디외, 애플의 교육과정 사회학에 나타난 지식과 교육과 마음의 관계』, 2016.
이건만, 『문화적 계급지배와 교육불평등』, 2006.
최정웅, 『Pierre Bourdieu의 문화재생산이론에 대한 연구 - 학교교육을 중심으로 -』, 1998.