ASSURE 모형을 활용한 교수•학습 지도안 작성

목차

1. 학습자 분석(Analyze learners)
2. 목표 진술(State objectives)
3. 방법, 매체, 자료선정(Select methods, media and materials)
4. 매체 및 자료 활용(Utilize media and materials)
5. 학습자 참여 유도(Require learner participation)
6. 평가 및 수정(Evaluate and revise)

본문내용

학습주제: 전개도를 이용한 정다면체 파악

대상: 중학교 1학년

전반적 수업개요: 학습목표는 “전개도를 통하여 정다면체의 모양과 그 특성을 알 수 있다.”이다.
본 수업은 학습자의 흥미유발과 수업 집중을 위해 동영상 매체와 프레젠테이션 자료를 활용하여 예시를 설명하되, 교과 내용은 판서 중심 수업을 한다.
학습 활통지를 통해 주어진 정다면체의 전개도를 그리도록 지도하고 조원들과 서로 비교하도록 한다. 형성평가지를 제공하여 빈칸 채우기, 스스로 그리기를 통해 학습자의 자율적 학습을 유도한다.
수업이 끝난 후 교사가 학습자의 형성평가지를 통해 피드백을 제공한다.

1. 학습자 분석(Analyze learners)

일반적 특성
- 학생은 남녀 혼성반으로 구성되어 있다.
- 한국인이며, 중학교 1학년으로 연령은 14세(만 12~13세)이다.
- 모든 학생이 국민공통교육과정을 정상적으로 이수하였다.
- 학생들은 수업에 적극적이나 다소 산만하다.

출발점 능력
- 학생들은 선수지식으로 각기둥, 각뿔 등의 입체도형(초등학교 6학년)을 학습하였다.
- 학생들은 정다면체의 개념을 알고 있다.
- 학생들은 정다면체의 전개도에 대한 확실한 개념이 없다.

학습양식
- 학생들은 교사중심의 강의식 수업과 컴퓨터를 활용한 수업에 익숙하다.
- 학생들은 활동적이고 참여 위주의 수업에서 집중도가 높다.
- 학생들은 이해하지 못한 상태에서 수업이 계속 진행되면 쉽게 지루해한다.

2. 목표 진술(State objectives)

학습목표: 중학교 1학년 학생들은 전개도를 통하여 정다면체의 모양을 알 수 있다.
- 대상(Audience): 중학교 1학년 학생들은
- 행동(Behavior): 알 수 있다.
- 조건(Condition): 전개도를 통하여
- 준거(Degree): 정다면체의 모양을
3. 방법, 매체, 자료선정(Select methods, media and materials)

방법: 교과내용 전달을 위해 교사중심(강의식 수업) 전략을 사용한다. 내용 제시 후 학생들의 연습과 학생의 참여 유도를 위해 활동지와 형성평가지를 통한 학습자 중심 전략을 사용한다.

참고 자료

없음