현대교육과정학 6장

목차

2. 교육목표의 설정과 진술
1) 교육목표의 설정과 진술
2) 교육목표의 존재 형식과 내용
3) 국가 교육과정 목표 설정과 진술

3. 교육과정 내용 선정과 조직

4. 교육과정 설계의 접근 방식
1) 교과중심 설계
2) 학습자중심 설계
3) 문제 중심 설계

본문내용

[교육과정 편제] <-이원적으로 나뉨
- 교과 ; 국어, 사회/도덕, 수학, 과학/실과, 체육, 예술(음악, 미술), 영어 등
- 창의적 체험 활동 ; 자율활동, 동아리 활동, 봉사 활동, 진로 활동

(2) 교육과정 내용의 선정 원리(p.164)
국가 교육과정 개발에서 어떠한 내용이 적합한 것인가에 대해서는 정답이 없다.
교육과정 내용을 보는 관점에 따라 상이하게 나타날 수 있는 교육과정 내용 선정의 준거를 일곱 가지의 원리로 제시
● 교육목표와 일관성 원리-국가 교육과정에서 추구하는 인간상과 각급학교 교육목표를 제대로 구현하게 위해서는 이에 적합한 교육과정 내용이 존재하여야 한다.
● 타당성의 원리-내용이 진실로 배울 가치가 있는 것이고, 참되고 믿을 수 있는 것이어야 한다.
● 유의미성의 원리-내용이 해당 학문 분야의 기본 개념과 원리를 파악하는 데 직접적인 도움을 줄 수 있는 것이어야 한다.-학문중심 교육과정(브루너)의 출현과 더불어 합리적인 교육과정 내용 선정 기준으로 등장함

참고 자료

없음