장애학생의 이해 REPORT (시각/청각/지체/지적/자폐성/발달지체/학습/정서행동/건강/의사소통 장애)

소개글

장애 학생의 이해라는 제목의 REPORT 입니다.
장애 유형별로 정리되어 있어요

시각장애,
청각장애,
지체장애,
지적장애,
자폐성장애,
발달지체장애,
학습장애,
정서행동장애,
건강장애,
의사소통장애

각각의 개념과 분류, 판별하는 방법 그리고 특성의 내용을 자세히 다뤘습니다.\

도움 되길 ^.^ 바라며

목차

없음

본문내용

1. 지적장애
1) 개념
학업적 능력이 아닌, 포괄적인 정신능력에 제한성이 있는 것을 뜻함. 보통보다 현저하게 낮은 지적능력으로 나타남. 지능지수로 따지면 70 이하가 해당됨. 적응행동은 사회생활을 하는데 필요한 기술을 총칭한다. 변화와 환경적 요구에 대처할 수 있는 능력을 포함한다.
이 두 요소가 발달기 중에 나타나야 지적장애로 인정이 됨.그 이후에 나타난 지적기능의 제한은 뇌손상으로 인한 장애로 본다.
지체된 이라는 표현을 쓰던 시절을 뒤로 하고 지적장애라는 표현으로 변경되어 사용하고 있다. 왜냐하면 정신능력의 발달이 느리거나 진보가 없는 것으로 이해되고 낙인 되어 질 수 있기 때문이다.
2) 분류
과거에는 지체 정도에 따라 경도나 중도로 분류했다면 현재는 한 개인에게 필요한 지원의 강도 에 따라 나누어 분류한다. 간헐적 지원, 제한적 지원, 확장적 지원, 전반적 지원 등이 있음
3) 판별
지적장애를 가지고 있는지의 여부를 판단. 정의의 핵심요소를 충족하는지 판단하는 과정이 이루어짐
+ 지능검사
현저하게 낮은 평균 이하의 지적 능력을 소유하고 있는가.
표준화된 지능검사 도구를 사용해야함. 지능검사 도구를 개념화하는데 어려움이 따라서 분명한 측정은 어렵다. 또한 개발된 환경과 문화는 검사 환경과 달라 지능검사를 완전히 신뢰하기도 어렵다. 그리고 지능지수는 검사지에 따라 다를 수 있다.
+ 적응행동검사
적응행동의 제한성정도를 평가.심각한 수준일 때 지적장애로 판별.
적응행동을 정의하나 검사도구를 통해 측정한 수준은 어렵다는 허점. 문화와 환경에 맞는 적응행동도 다르며 그것을 규정하기도 어렵다.

참고 자료

특수교육학개론 | 이미숙 공저 |학지사 | 2016.10.20