에릭슨의 심리사회적 발달이론(에릭슨의 생애, 에릭슨 이론의 특징, 심리사회적 발달단계)

목차

I. 에릭슨의 생애

II. 에릭슨 이론의 특징

III. 심리사회적 발달단계
1. 유아기(0-1세) : 기본적 신뢰감 대 불신감 - 희망
2. 초기 아동기(2-3세) : 자율성 대 수치심 회의감 - 의지력
3. 유희기(4-5세) : 솔선성 대 죄책감 - 목적
4. 학동기(6-11세) : 근면성 대 열등감 - 능력
5. 청소년기(12-3~20세) : 정체성 확립 대 역할 혼미 - 충성심
6. 성인기(20~40세) : 친밀감 대 고립 - 사랑
7. 장년기(40~65세) : 생산성 대 침체성 - 보호
8. 노년기(65세 이후) : 자아통합 대 절망 - 지혜

본문내용

I. 에릭슨의 생애
Erik Erikson(1902-1994) 독일의 프랑크푸르트에서 덴마크인 아버지와 유태인 어머니사이에 태어났다. 에릭슨이 3살 되던 해에 어머니는 유태인 소아과의사와 재혼하였다. 전형적인 덴마크인의 외모 때문에 에릭슨은 소년기에 유태인 소년들로 부터 이방인 취급을 받았다.
이러한 문화 인종적 정체감 혼란이 후일 그로 하여금 정체감 상실 위기에 대한 연구를 할 수 있도록 해주는 밑바탕 경험이 되었다. 청소년기 방황에 대한 주위 사람들의 수용적인 태도는 그의 이후 발전에 매우 중요한 영향을 미쳤음을 알 수 있다.
25세 되던 해에 안나 프로이드가 설립한 어린이 연구소에서 아동을 가르치면서 아동정신분석을 연구하였다. 27세에 결혼하여 미국에 정착하여 보스턴에서 아동정신분석을 연구하던 그는 1936년 예일 대학으로 옮겨 연구를 계속하였고, 2년 후 사우스다코타의 인디언 보호구역에서 삭스족과 함께 살면서 연구 활동을 계속하였다. 그 후 샌프란시스코로 이사하여 아동의 놀이요법 연구와 유로크 인디언 어족에 관한 문화 인류학적 연구를 하였다.
몇몇 대학에서 교수직을 맡기도 하였으나 곧 그만두거나, 학교에서 퇴직 당하고는 하였다. 그는 마침내 58세가 되던 해 하버드대학 심리학과 교수자리에 정착하게 되었다.
한편으로 그는 고등학교 졸업 후 정규 대학교육을 전혀 받지 않았음에도 불구하고 미국 최고의 명문사립대학인 하버드대학의 교수가 되는 입지전적인 인물로 기억되고 있다.

II. 에릭슨 이론의 특징
에릭슨의 이론에서 두드러진 특징은 자아(ego)의 성장을 집중적으로 조명했다는 데 있다. 그는 인간의 발달과정과 인간 행동에 대해 자신이 기여한 바가 있다면 이는 프로이드의 심리성욕 발달 개념을 현대 학문의 입장에서 체계적인 확대를 했을 뿐이라고 겸손해 하고 있지만, Maier(1965)는 그의 이론은 다음과 같은 네 가지 측면에서 프로이드와 뚜렷한 차이를 보이고 있다고 지적하고 있다.

참고 자료

교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003