[전인적 발달] 영유아들의 전인적 발달을 촉진하기 위한 방안을 논하세요

소개글

[전인적 발달] 영유아들의 전인적 발달을 촉진하기 위한 방안을 논하세요

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 전인적 발달이란
2. 영유아들의 전인적 발달을 촉진하기 위한 방안
1) 건강생활
2) 기본생활습관
3) 표현생활
4) 언어생활
5) 탐구생활
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
현대의 전인교육은 산업사회의 황금만능주의로 인한 인간의 존엄성 침해와 인간소외현상으로 인한 개인주의적 성향을 비판하고, 지식 중심의 교육을 반대하면서 더욱 중요하고 더욱 필요해졌다. 교육의 목적이 산업발달을 위한 실용적 지식교육의 효율성만을 높이는 데 치중하는 것이어서는 안 되기 때문에 인간으로서 바람직한 교양과 인격을 육성하여 인간다운 사회를 창조해갈 수 있는 전인교육이 중요한 개념으로 나타났다. 전인이란 체(體)·덕(德)·지(智)를 고루 갖춘 사람을 말하며, 전인교육이란 고대 사회에서부터 출발한 이상적 인간상으로 체(體)·덕(德)·지(智)중에서 어느 것에 편중됨이 없이 골고루 조화를 이루도록 하는 교육을 말한다. 또한 전인교육은 유아들의 인지적, 신체적, 사회적, 정서적 발달에 관심을 가지고 인간의 어떤 특정한 한 부분이 아니라 전면적인 교육을 목표로 한다. 따라서 본론에서는 영유아들의 전인적 발달을 촉진하기 위한 방안을 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 전인적 발달이란
Comenius는 인간은 태어나면서부터 모든 것을 아는 지성, 자기 자신과 다른 것들과의 조화를 위한 덕성, 그리고 창조주를 의뢰하며 영적관계를 맺을 수 있는 경건의 세 가지 씨를 내재하고 있다고 보았다. 지성으로는 모든 사물들, 기술, 언어의 지식을 이해하고 덕성으로 외적인 예의 범절 뿐만 아니라 내적 혹은 외적 활동의 성향을 이해하고 경건에 의하여 인간의 마음이 자고한 선성과 그것을 발견하는 내적 경외심을 이해하게 된다. 그러므로 인간의 세가지 속성은 한 개인이 전인격으로 성장하기 위하여 함께 조화를 이루어 배양되어야 하며, 함께 추구되어야 한다.

Rousseau는 교육소설인 ‘에밀’에서 아동중심적 교육활동의 기초를 마련해 주며 아동을 자연의 계획에 따라 교육함으로써 이상적인 인간을 길러내고 이를 토대로 이상적인 사회를 건설할 수 있음을 강조하여 전인교육을 자연으로 돌아가는데서 찾으려 하였다. 또한 그는 자연의 교육, 인간의 교육, 사물의 교육이 일치해야 교육이 완성된다고 하였다.

참고 자료

유승희 외(2011). 프로젝트 접근법. 양서원.
송명자(2008). 인간발달연구 : 인지발달과 도덕성발달 중심으로. 학지사.
김경철 외(2008). 발달과 학습에 대한 유아평가. 학지사.
고정곤 외(2004). 유아교육기관 교사를 위한 교육과정 및 교육평가. 양서원.