Hayes와 Flower의 수업모형

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Hayes가 작업 기억의 역할을 강조한 이유를 유추해 보자면 우리의 정보처리과정은 외부로부터 오는 감각에서 시작해서 작업 기억을 거쳐서 장기기억으로 넘어가게 되는데 여기서 작업 기억은 외부로부터 오는 감각을 장기기억으로 넘겨주는 과정이기도 하지만 장기기억에서 필요한 지식을 가져와서 들어온 지식과 결합을 시키기도 하기 때문에 장기기억만큼 작업 기억도 중요하다고 할 수 있기 때문이라고 생각한다.
②언어적 표상뿐만 아니라 시공간적인 표상도 포함되었다.
③모형에 동기와 정서 요인이 추가되었다. 쓰기 과정에서 동기와 정서가 갖는 중요한 역할이 여러 연구 결과를 통해 입증됨에 따라 필자 개인 요인에 작업 기억, 장기기억, 인지 과정과 함께 ‘동기/정서’요인을 주요 요인으로 추가하고 이것이 다른 요인들과 직접적으로 상호 작용하는 관계임을 드러내었다.
이해를 돕기 위해 예를 들어보자면 필자가 레포트를 쓰는데 A+을 목표로 글을 쓰는 것과 F만 받지 않기 위해 글을 쓰는 글은 레포트를 보면 차이가 날 수밖에 없다. 따라서 Hayes도 동기가 글에 미치는 영향에 대해 생각을 하게 되어 추가한 것으로 볼 수 있다.
④필자의 인지 과정에 대한 전반적인 재조직이 이루어졌다. 계획하기와 작성하기는 각각 보다 일반적인 범주인 ‘반추적 사고’와 ‘텍스트 생산’으로 귀속되었다.
▲Hayes의 새로운 모형에서 세 가지가 제시되고 있다.
①필자 개인과 필자를 둘러싸고 있는 사회적 환경 및 물리적 환경의 상호 교섭 작용을 중시한다.
②1980년 모형에서 분리하여 제시하였던 필자의 인지 과정과 장기기억을 통합하여 필자 개인 속에 포함시켰다.
③필자 개인의 의미 구성 작용에 핵심적인 영향을 미치는 요인으로서 필자의 동기와 감정 요인, 인지 과정 요인, 작용기억 요인, 장기기억 요인을 제시하고 이들 요인을 구성하는 아위 요인들을 실증적 연구 결과들을 바탕으로 정교하게 제시하였다.

참고 자료

이주선, [협상 전략을 통한 대화 중심 쓰기 지도방법 연구], 한국교원대학교 교육대학원
박영목, [작문의 인지적 과정에 영향을 미치는 요인]
박영목, [국어 표현 과정과 표현 전략], 한국독서학회. 1999.6
박영목, [작문 교육론]
김혜연, [쓰기 과정 연구의 이론적 경향과 다원적 관점의 가능성]
이지원, [작문 인지 과정 연구의 시공간적 확장]
최순영, [사회-인지 읽기 교수·학습 방안 연구], 한국교원대학교 대학원