교육과정의 다양한 사회적 성격에 관해 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육과정의 사회적 성격
2. 교과과정의 다양한 사회적 성격을 설명하는 이론

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
우리가 흔히 교육문제를 논할 때 종래의 관점들은 사회구조 전체에 대해서 살펴본다, 예컨대, 어떤 관점은 현 사회를 유지, 존속, 발전시키는데 모든 주안점을 두는 관점이 있는가 하면 사회 구조 자체의 갈등론적 관점으로 교육을 이해하려는 측면도 있다. 이러한 관점들은 대개 거시적 접근으로서 흔히 수박의 겉을 연구하는 관점이라 볼 수 있다. 이에 반해 새로운 시각으로서의 관점으로 수박을 쪼개어 그 속에 있는 내용들을 살펴보고자 하는 관심이 나타났고 따라서 종래의 관점들이 단순히 수박 겉에만 관심이 있다면 교육현상을 보다 미세하게 접근하여 수박 안으로 관심이 전환되기 시작했다.

<중 략>

Ⅱ. 본론
1. 교육과정의 사회적 성격
교육과정 사회학은 학교교육의 내용에 대한 관심은 무엇을 가르칠 것인가의 문제에만 집중할 것이 아니라 가르치는 내용이 과연 모두에게 객관적이고 보편타당한 것인가에 대한 관심으로 확대되어야 한다고 주장한다.

참고 자료

김경식, “교육사회학”, 교육과학사, 2012
강창동, “교육사회학의 이해”, 학지사, 2009
김신일, “교육사회학”, 교육과학사, 2004