특수아동이해-특수아동 평가시 유의점은 무엇인가

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 특수아동의 개념

Ⅲ. 특수아동의 평가
1. 평가의 의의와 필요성
2. 평가의 주체와 내용

Ⅳ. 특수아동 평가의 유의점

Ⅴ. 소결

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
시장에서 기업의 생존전략이 공급자 중심의 생산에서 소비자 중심의 서비스 및 재화 제공으로 그 패러다임이 변하는 것과 같이 의료 분야에서도 의사 중심에서 환자 중심으로, 교육 또한 마찬가지로 교육자 중심에서 학생 중심의 교육으로 변해가고 있다. 이러한 패러다임의 변화에 맞물려 소위 '특수아동'의 평가 및 교육 방법에 대한 논의 또한 촉발되었다. 특수아동을 단어 그대로 해석한다면 '특수'한 아동, 즉 다른 아동과는 차이가 있는 아동을 지칭하는 명사라고 할 수 있다.
따라서 과거 획일화 된 교과중심의 일방적인 주입식 교육은 일반 아동과 특수 아동 사이에 있어 서로 상이한 결과물을 만들어낼 수 밖에 없으며 일반화된 교육과정이 통계학적으로 대다수를 차지하는 일반아동을 대상으로 설계되었다는 점을 고려할 때 오히려 특수아동들의 교육의 기회를 제공받지 못한다거나 심한 경우 문제아, 낙오자 등의 취급을 받을 수 있다는 점을 고려할 때, 그만큼 특수아동에 대한 관심과 평가 및 진단, 그리고 교육이 시급하다고 할 수 있다.
이러한 맥락에서 우리나라 특수교육이 국가적 수준에서 공교육의 일환으로 70년대 말 이후 조금씩 추진되기 시작하였으며 이에 발맞추어 '특수교육 진흥법'이 제정, 발효되고 특수교육의 질적, 양적 변화가 일어나게 되었다. 단순히 양적인 의미에서 특수교육의 혜택을 받지 못하는 특수아동들에게 공교육의 기회를 보장하는 것도 중요하지만 가장 중요한 것은 특수아동에게 '좋은 교육'을 제공해주는 것이라 할 수 있다. 그리고 이러한 목표를 달성하기 위해선 특수아동의 독특한 요구와 특성을 알아내고 이에 맞추어 교육내용을 구성하는 것이라 할 수 있기 때문에 그만큼 특수아동의 평가 및 진단이 중요하다고 볼 수 있다.
따라서 후술하는 내용은 특수아동과 특수아동의 평가 및 유의점에 초점을 맞춤으로써 유의미한 결과를 내고자 한다.

Ⅱ. 특수아동의 개념
특수아동의 개념에 대한 정의와 특수아동이 포괄하는 범주에 대해서는 학문별로 그리고 학자별로 다양한 의견과 주장이 존재한다.

참고 자료

『특수아동을 위한 교육진단 평가의 효율적 운영방안』, 김병하
『특수아동 상담의 실천적 이해를 위한 방법론적 탐색 』, 정은
『특수아동들의 학급 내 문제행동 중재를 위한 기능평가의 현황, 과제 및 향후 방향 』, 조광순