『특수교육과정 운영론』 2장 정리

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목차

1. 장애학생 교육의 특징과 기반
2. 장애학생의 발달과 교육과정
3. 장애학생 교육과정의 발달
4. 특수교육의 교육과정 유형

본문내용

1. 장애학생 교육의 특징과 기반
가. 장애학생의 교육의 특징
1) 교육의 특수성과 보편성
① 장애의 정의(세계보건기구(WHO), 1981)
․ Impairment : 사지의 일부 또는 전부의 결손 혹은 사지․ 기관․ 신체기구의 결함
․ Disability : 신체적․ 정신적․ 감각적 Impairment에 의해 생긴 개인내부의 기능 제한
․ Handicap : 물리적․ 사회적 장벽에 의해 발생하고, 지역사회의 일상생활에 타인 과 평등하게 참가할 기회의 상실 또는 제한
② 장애학생 교육의 목적
『초․ 중등교육법』제 55조에 따르면, "유치원․ 초등학교․ 중학교 또는 고등학교에 준하는 교육과 실생활에 필요한 지식․ 기능 및 사회적응 교육을 하는 것"으로 규정
③ 특수교육의 성격
․ 특수성(specialty) : 장애에 관점을 두고 그 경감과 극복을 도모한다는 점에서 비장애학생의 교육과는 다른 특수성 가짐
․ 보편성(universality) : 비장애학생의 교육처럼 『헌법』이나 『교육기본법』에 이념을 두고 학생의 풍부한 인격의 형성을 통해 국가나 사회의 유용한 구성원으로 육성한다는 보편성을 지님

<중 략>

3. 장애학생 교육과정의 발달
가. 제거적․ 교정적 교육과정(eliminative/remedial curriculum)
① 의학적 모형이나 심리학적 접근에 그 기초를 두고 있음
② 가장 긴 역사와 전통을 갖고 있는 접근법
③ 객관주의에서 추구하는 결정론적인 세계관과의 동질성의 사회관을 지향 : 장애학생의 교육적 가능성을 유전과 환경에 의해 결정된다고 봄
④ 장애학생의 결함원인이 무엇이며, 그러한 문제를 해결할 수 있는 방법이 무엇인가에 관심을 두었기 때문에, 지체 또는 결함부분을 극복하거나 대체하는 수준을 벗어나지 못하고 있음
⑤ 장애학생이 사회에 나가서 비장애인과 동일한 기능과 역할을 수행할 수 있는 능력을 갖도록 신체적․ 지적인 결함을 교정하고 치료해야 한다는 기본철학을 가진 교육과정

참고 자료

없음