피터스 자유교육에 대하여 서술하시오.

소개글

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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
자유교육은 그 자체가 굉장히 복잡하고 다원적인 성격을 띄고 있기 때문에 명확하게 잘라서 정의하기 어려운 것 중 하나다. 현대 교육학계에서 가장 두드러지게 나타나는 자유교육의 전통은 피터스와 허스트로 대표될 수 있는데 그들은 ‘합리성 혹은 지식 추구’의 자유교육 전통과 화이트의 ‘개인의 자율성’의 교육 전통, 그리고 톨즈 및 킴리커, 라즈, 드워킨 등의 정치적 자유주의 교육의 전통 등으로 볼 수 있다. 자유교육은 너무 광범위한 개념이지만 오늘은 피터스가 주장하는 합리성 혹은 지식 추구의 자유교육만을 다루도록 할 것이다. 사실 피터스와 허스트의 주장은 거의 동일한 것으로 받아들여질만큼 상당히 많은 부분에서 같은 것을 공유하고 있기 때문에 피터스와 허스트의 주장은 거의 같다고 보아도 무방하다. 몇몇 부분에서 차이가 있고 피터스의 입장이 대체적으로 허스트보다 덜 엄격한 편이지만 대체로 별 차이가 없기 때문에 피터스의 자유교육론만을 살펴보아도 무방할 것이다.

참고 자료

임정연, 유재봉(2012). 나딩스 배려교육론의 도덕교육적 합의. 도덕교육연구.