비판적 읽기, 비판적 읽기의 개념, 요소, 과정, 비판적 읽기 교육의 목적, 실태, 문제점, 비판적 읽기의 방향

저작시기 2014.03 |등록일 2016.09.09 | 최종수정일 2017.04.12 한글파일한글 (hwp) | 19페이지 | 가격 1,800원
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목차

Ⅰ. 서론
1. 비판적 읽기의 의의
2. 선행연구 검토

Ⅱ. 비판적 읽기
1. 비판적 읽기
1) 비판의 개념
2) 비판적 사고의 개념
3) 비판적 읽기의 개념
2. 비판적 읽기의 내용 요소 체계화
1) 비판적 읽기의 요소
2) 비판적 읽기의 과정

Ⅲ. 비판적 읽기 교육
1. 비판적 읽기 교육의 목적
2. 비판적 읽기 교육의 실태
1) 비판적 읽기 교육의 문제점
2) 교과서의 문제점

Ⅳ. 우리 조의 비판적 읽기 교육의 방향
1. 교재구성 방안
2. 교과서 재구성 - 교과서 별첨

참고 문헌

본문내용

I. 서론
1. 비판적 읽기의 필요성
언어의 이해 활동은 단어와 문장 수준의 언어 기초를 해독하는 과정과 이렇게 하여 얻어진 정보들을 사전 지식에 의해 해석, 추리, 검토 및 연결, 조직하고 통일성을 갖춘 내용을 구성하여 장기 기억 속에 저장해 놓는 과정으로 나누어 볼 수 있다. 앞 단계는 단어의 지식과 문장 구조에 관한 지식을 활용한 정보처리 과정인데 비하여 두 번째 단계는 받아들인 정보를 비교, 분석, 종합 판단하여 의미를 재구조화하는 내용 처리 과정이다.
미래 사회는 정보를 단순히 받아들여 암기하고 재생하는 사회가 아니라, 정보를 수집하고 이를 분석하여 조직하는 비판적인 능력과 새로운 정보를 산출해내는 고등 지적 능력을 필요로 한다. 따라서 정보의 정확성, 적절성, 가치를 판단하는 비판적 사고력은 현대인 모두에게 요구되는 능력인 것이다. 이러한 시대적 변화에 따라 교육의 새로운 경향이 단편적인 지식의 암기보다는 사물의 근본 원리와 각각의 사실 사이의 연관성에 대한 체계적인 이해를 중시하게 되었다. 즉 어떠한 판단에 직면하여 하나의 선택을 하게 될 때, 이에 대한 타당한 근거 제시가 필요한데, 이것은 비판적 사고를 가능하게 해준다. 이처럼 비판적 읽기를 요구하는 시대에 살고 있지만 정작 현 교육 과정에서는 비판적 읽기에 대한 개념조차도 명확하게 제시하고 있지 않다. 그래서 이 보고서에서는 비판적 읽기의 개념을 명확히 하고 비판적 읽기의 요소를 파악하여 체계화함으로써 이를 교육적으로 활용하는 방법을 고민해보는 데 그 목적이 있다.

2. 선행 연구 검토
비판적 읽기에 대한 연구는 국어교육학을 중심으로 이루어지고 있지만 비판적 읽기와 밀접한 관련이 있는 비판적 사고의 경우는 모든 교과에서 지향하는 목표가 될 수 있기 때문에 국어교육뿐만 아니라 사회교육분야를 비롯한 타 교과에서도 많은 연구물이 나오고 있는 실정이다.

참고 자료

고은정 (2008) <비판적 읽기의 요소 체계화 연구>. 석사학위 논문. 경인교육대학교.
김선주(2007) <비판적 읽기 능력 향상을 위한 교과서 구성 방안>. 석사학위 논문. 한국교원대학교.
김혜정(2002) <텍스트 이해의 과정과 전략에 관한 연구 : ‘비판적 읽기’이론 정립을 위한 학제적 접근>. 박사학위 논문. 서울대학교 대학원
김선배(1996) <비판적 읽기의 특성과 교수학습 전략 탐색>. 교육 연구.
고재영(2002) <비판적 사고력 신장을 위한 프로그램 연구>. 석사학위 논문. 청주교육대학교
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