인지발달이론과 기독교 교육

소개글

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목차

1장. Piaget의 인지발달이론
2장. 아동기의 인지발달 - 구체적 조작기
3장. 인지발달이론에 따른 사역
4장. 인지발달이론에 따른 사역현장
5장. 인지발달이론의 제한점

참고문헌

의문점 & 느낀점

본문내용

1장. Piaget의 인지발달이론
Jean Piaget는 인지이론의 대표적 학자로서 생물학을 전공하고 10세에는 학술논문, 21세에는 박사학위를 취득할 정도로 천재성이 드러나 있는 사람 이였다. Piaget는 자신의 세 자녀가 성장하는 것을 관찰하면서 아동의 사고는 성인의 사고방식과는 매우 다르다는 것을 발견하면서 생물체에 구조가 있듯이 인간의 정신에도 구조가 있다고 보았다. 이를 인지구조(Schema)라 하는데, 이것은 주변세계를 이해하고 그것에 대해서 생각하는 양식을 말한다. 인지이론을 이해하기 위해서 기본적인 개념에 대한 이해가 필요하다.
첫 번째 개념인 도식은 사물이나 사건 또는 사실에 대한 전체적인 윤곽이나 개념을 말한다. 유아마다 기본적인 행동을 가지고 태어나고 그 행동의 반복을 통해서 도식을 형성해 나가는 것이다. 두 번째 개념인 적응은 생물학적인 개념으로 동화와 조절사이의 평형을 유지하려는 선천적인 경향을 의미한다. 또한 인간은 태어나면서부터 생존위해 끊임없이 주변 환경에 적응이 필요하다. 여기서 동화란 이미 경험으로 또는 학습으로 형성되어 내부에 이미 존재해 있는 개념으로 기존의 도식에 맞게 외부 요소를 변형시켜 새로운 자극을 이해하는 것을 말한다. 한편 조절은 동화가 이루어지지 않을 때 기존의 인지구조를 외부 환경에 맞게 변형해 적응하는 과정을 말한다. 동화와 조절은 발달에 있어서 서로 분리될 수 없고, 동화와 조절의 상호작용은 지속적으로 일어나고 조화를 이룬 균형 상태로 발달해 나가는 것이다. 여기서 말하는 균형화란 사고의 평형을 의미하며 평형은 정지된 상태가 아니라 동적인 상태이다. 인간의 인지구조가 변화해가는 것은 사람이 적절한 적응을 통해 평형화를 유지하고자 하는 경향이 있기 때문이다.
따라서 인지발달이란 인지구조의 계속적인 질적 변화의 과정을 의미하며, 인지구조의 변화는 이미 있었던 구조를 바꾸어 놓은 것이라기보다 이전의 구조와 새로운 환경이 결합되어 낡은 구조에 질적인 변화는 가져왔다고 할 수 있다.

참고 자료

아동교육 / 강병진
기독교교육학 / 박흥식
내일로 가는 어린이 사역 / 정정미
발달주의적 시각으로 본 기독교적 양육 / 제임스C.월호이트, 존M.디토니
아동이해와 교회교육 / David E. Jenkins
아동발달 / 조복희
아동발달 / 강문희 등 /
삐아제의 인지발달이론과 기독교교육 / 강순복 / 논문
분당사회관 미술치료 1급 / 지식인