[측정평가] 측정평가

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목차

1.측정평가의 개념
2.체육측정의 발달과정
3.체육 측정평가의 목적
4.체육측정 평가의 영역
5.측정 평가의 조건
6.평가의 형태분류

본문내용

1.측정평가의 개념

▶손다아크(Thorndike, 1977)
“존재하는 모든 것은 양적으로 정량화 할 수 있기 때문에 존재하는 것은 모두 측정할 수 있다.”
1)측정과 평가의 개념
①측정-어떤 행동이나 사물, 사건의 증거를 수집하여 수량으로 표시
②평가-폭넓은 개념으로서 양적, 질적 기술뿐만 아니라 그러한 기술에 대한 가치판단까지 포함
③검사-일정한 조건을 정한 후 그 조건하에서 대상을 관찰하고 판정하는 방법
2)체육측정과 평가의 비교
①발달 순서로 보아서 측정이 평가에 앞선다.
②측정은 과학적이고 객관적인 수량화에 중점을 두나, 평가는 목적과 가치를 염두에 두고 측정에서 얻은 자료를 이용하여 교육목적 달성의 정도를 따지며 질적인 해석을 중요시 한다
③측정은 신뢰도에 관계되는 개념이고, 평가는 타당도에 관련된 개념이다.
④측정은 지적능력이 주된 대상이나, 평가는 전인적인 발달이 대상이 된다.
⑤평가는 최후적이며, 측정은 평가속에 포함된다.
⑥측정은 평가를 위한 수단이며 방법이다.
⑦평가는 계속적인 의미를 가지나, 측정은 단발적인 의미를 가진다.
2.체육측정의 발달과정
역사적으로 보면 체육에서 과학적 검사나 측정은 오랜 이전부터 이용되고 있었다. 적어도 1861년 히치코크(Hitchcock, D. E)가 인류학적인 측정의 결과를 보고하였다. 또 1885년에 개최된 미국건강체육 및 레크레이션협회의 제 1회 모임과 그 후의 몇 차례 모임에서 체육의 기초적인 테스트 기술의 연구에 관한 중요성이 강조되었다. 그 이후 몇 개의 측정항목이 명확하게 되었으나 중복된 시기를 구획하면서 오늘에 이르렀으며, 체육에 관한 테스트나 측정은 드디어 성행하게 되었다. 그리고 이러한 각 시기에 시작된 테스트나 측정의 형태는 그 시대에 활발하게 성행했든 체육의 기능에 관한 철학적 태도를 반영하고 있다고 볼 수 있는 것이다.
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