교육 문제 진단 및 분석(특수목적 고등학교 존폐)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 특수목적 고등학교의 개념과 도입 배경
2) 특수목적 고등학교의 유형과 역할
3) 특수목적 고등학교의 순기능
4) 특수목적 고등학교의 역기능

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
21세기의 화두는 ‘인재’다. 반기문, 박지성, 김연아 등 개개인의 경쟁력이 기업경쟁력, 국가경쟁력이 되고 있다. 이러한 흐름 속에서, 교육자에 대한 사회적 요구도 이전보다 더 다양하고 광범위해졌다. 학교교육과정에서도 시대적 변화에 따라 ‘폭넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람’을 추구하고 있고, 교육과정의 구성방침은 ‘학생의 능력과 적성 및 진로를 고려하여 교육내용과 방법을 다양화’하는 것으로 하여 학교교육도 보다 유능하고 생산적인 사회인과 직업인을 키우기 위해 노력하고 있다. 이에 특정 전문 분야에서의 소질과 적성, 관심이 있는 학생을 조기 진로 결정할 수 있도록 특정 산업과 연관된 전문 분야에 세계적 전문인으로 양성하고자 하는 만들어진 것이 특수목적 고등학교이다. 하지만 최근 자사고와 더불어 특수목적 고등학교의 존립과 폐지에 대한 견해의 대립이 심화되고 있다. 이에 특수목적 고등학교 본래의 설립목적 및 순기능, 역기능 등을 파악하고 존폐에 대한 의견을 제시하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1) 특수목적 고등학교의 개념과 도입 배경
1974년부터 지난 몇 십년간 지속적으로 시행되어 온 평준화 정책은 학습 집단의 이질화에 따른 교과 학습 및 생활지도상의 어려움, 학력의 하향적 평준화, 그리고 사학의 독자성 상실로 인한 자율성 및 다양성의 훼손 등의 문제를 제기한 가운데 정보산업사회인 현대사회에서 세계화가 요구하는 실력 있는 우수한 고급 두뇌 육성의 필요성을 느끼면서 국가적인 사업으로 고급 두뇌 양성 교육을 위한 특수목적 고등학교를 설립하기 시작하였다. 특수목적형 고등학교는 당초 고교 평준화 전책을 보완하기 위한 차원으로 특수재능교육을 위한 예술고, 체육고와 같은 특수목적을 가진 고등학교가 설치되기 시작하였고, 1980년대 이후에는 과학고와 외국어고 등이 설립되었다. 그리고 1990년대 중반에는 교육개혁 위원회의 교육개혁 방향에서 ‘고교체제의 다양화, 특성화, 자율화’ 등이 추진되면서 다양한 고교 유형들이 생겨나게 되었다.

참고 자료

없음