지역사회내 다문화가정, 탈북자가정, 외국인노동자가정들의 한국문화정착을 위한 지원 프로그램 현황을 조사하고 프로그램 운영에 따른 문제점을 분석하여 한국문화정책을 위한 실무자로서의 활성화 방안을 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 다문화가정 지원 프로그램 현황 조사 - 진로교육 프로그램
2. 프로그램 운영에 따른 문제점
3. 한국문화정책을 위한 실무자로서의 활성화 방안

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
다문화라는 것은 하나의 사회 안에서 각기 다른 집단들이 형성해 낸 문화가 같이 있는 상태를 말한다. 세계가 개방화를 부르짖고 있는 현시점에서, 타문화가 다른 문화가 존재하는 곳에 유입되어 있는 것은 당연하다고 볼 수 있다. 타문화 이해의 진정한 목적은 자기 자신과 자신의 사회문화를 잘 이해하는 것이며 이를 통해 자신의 사회가 보다 인간다운 삶을 누릴 수 있도록 변화를 가져오는 데 기여하는 것이다. 따라서 본론에서는 지역사회내 다문화가정, 탈북자가정, 외국인노동자가정들의 한국문화정착을 위한 지원 프로그램 현황을 조사하고 프로그램 운영에 따른 문제점을 분석하여 한국문화정책을 위한 실무자로서의 활성화 방안을 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 다문화가정 지원 프로그램 현황 조사 - 진로교육 프로그램
다문화교육은 다문화사회를 고려한 교육적 논의라고 할 수 있다. 2005년 이후 다문화교육에 대한 논의와 실천결과물이 지속적으로 나오고 있지만, 교과서에서 다문화와 관련된 내용이 나오면 이를 중심으로 개별 단원 내에서 다문화 수업을 운영하거나 기존의 국제이해교육 프로그램 활용하는 것이 일반적이다. 이는 교과서 속의 결혼이민자와 외국인노동자, 다문화가정을 부정적이거나 부정확한 전형적 묘사가 나타나고, 여전히 많은 부분에서 사회적 소수자로 다뤄지고 있어 학습자로 하여금 다문화적 사회변동의 현실을 협소하게 이해할 우려가 있다. 또한 현재 초·중등학교에서 실시하는 다문화 체험프로그램을 살펴보면, 다문화사회에서 현상을 인식하거나 개선을 위해 함께 고민하기보다는 단순한 즐거움만으로 구성된 문화수업을 하는 사례가 늘고 있다.

이를 해결하기 위해 다문화사회의 변화를 이해하고, 다른 문화 사람들을 존중하고 수용하는 태도, 신념, 행동을 의미하는 다문화 감수성과 한 국가의 시민으로서 그 국가 공동체를 구성하는 다양한 문화 정체성을 이해하고 존중하는데 필요한 능력과 태도인 다문화 시민성을 위한 교육이 필요하다.

참고 자료

김범수 외, 다문화 사회복지론, 양서원, 2007.
권오희, 국내 결혼이민자 가정의 자녀문제에 관한 연구, 석사학위논문, 경희대학교 행정대학원, 2006.
구정화, 다문화 시민성을 위한 초등 다문화교육 프로그램 개발 연구, 사회과교육, 2012.