영아발달 이론 중 인지론적 관점을 설명하고, 비고스키의 근접발달영역과 비계설정을 접목하여 일상생활에서 급·간식 지도 시 교사와 영아의 긍정적인 상호작용 방법을 기술하시오.

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 인지론적 관점
2. 근접발달영역과 비계설정
1) 근접발달영역
2) 비계 설정
3. 근접발달영역과 비계설정을 접목한 급•간식지도에서 교사와 영아의 긍정적인 상호작용 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
인지란 지식의 습득이다. 피아제는 인지발달을 가져오는 요인은 영유아와 물리적 사물과의 상호 작용이라고 하였고 비고츠키는 인지발달 요인을 사람들과의 상호작용이 영유아의 사고를 결정하는 것으로 보았다. 즉 피아제가 성숙된 형태의 사고 발달을 위해 영유아와 물리적 사물과의 상호 작용을 강조한 반면 비고츠키는 인지발달이 사람들과의 상호 작용에서 발생한다고 하였다. 이에 본론에서는 영아발달 이론 중 인지론적 관점을 설명하고, 비고스키의 근접발달영역과 비계설정을 접목하여 일상생활에서 급·간식 지도 시 교사와 영아의 긍정적인 상호작용 방법을 기술하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 인지론적 관점
인지란 지식의 습득으로 간단하게 정의 내릴 수 있지만 지식의 습득과 사용에는 많은 정신적 기능들이 포함된다. 영아발달 이론 중 인지론적 관점을 분석하기 위해 비고츠키 이론을 중심으로 살펴보면 비고츠키는 인지발달 요인을 사람들과의 상호작용으로 보고 인지발달이 주로 타인과의 상호작용을 통해서 이루어진다고 하였다.

참고 자료

정옥분 저, 영아발달, 학지사, 2016
Laura E. Berk 저, 홍용희 역, 어린이들의 학습에 비계 설정 (비고스키와 유아교육), 창지사, 1995
김이영 저, 영아발달, 양성원, 2016
조형숙 저, 영아발달, 학지사, 2016