[현대시교육] '시의 언어'에 대한 교수-학습방안 (유치환의 '깃발'을 제재로)

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목차

1. 들어가며
2. 1단계: 시어의 특징 이해
3. 2단계: 시어의 의미를 바탕으로 시어간의 관계, 시의 구조 파악하기
4. 3단계: 시를 이해하고 이를 감상하기
5. 4단계: 평가
6. 나오며

본문내용

1. 들어가며
인간에게 있어 언어는 어떠한 의미를 가질까?
근대에 들어 언어와 인간의 인식간의 관계를 정립하려는 노력이 계속되었으며, 라캉이나 알튀세 등의 탈근대 철학에서는, 언어를 인간의 인식과 괴리되어 있으나, 그럼에도 불구하고 그 존재를 형성하게 하는 요소이다. 다시 말하면, 언어는 인간을 동물과 구별하게 하는 가장 기초적인 요소이며 인간은 언어를 통해 사고하고, 자신의 존재를 확인하며, 또한 그 존재의미를 규정하게 된다.
이러한 언어의 성질은 그 형태가 가장 정제되어 나타나는 시어에서 그 특징을 뚜렷하게 나타내고 있다. 시의 언어는 일상어보다 자기 존재를 더욱 뚜렷하게 표현함으로 해서 일상어와는 다른 특징들을 가지고 있다. 그래서 시를 이해하기 위해서는 가장 먼저 시의 언어를 파악해야 한다.
이 글에서는 시에서 가장 기본적으로 파악해야 하는 시의 언어를 교육하기 위해서 유치환의 「깃발」이라는 시를 제재로 하여 교수학습방안을 짜보려고 한다. 「깃발」의 시어는 시어의 특징을 교육하기에 적합하게 시어의 성질을 잘 보여주고 있으며, 심상, 상징, 역설, 비유 등의 시의 표현을 교육하기에도 적합하다고 보여진다. 아울러, 시의 주제도 고등학생이 이해하기 적합한 주제라고 판단되었다. 아래에 제시될학습 방안은 다음과 같은 학습 내용, 목표, 대상들을 상정하고 쓰였다.

학습 내용: 시의 언어
주요 개념-모호성, 운율, 심상, 비유, 상징, 역설 등.
대상: 고등학교 1학년 학생
- 시어의 성질과 상징, 비유 등의 표현, 시어간의 관계 등을 총체적으로 파악할 수 있고 「깃발」과 같은 시의 내용이나, 주제를 내면화할 수 있는 정도의 학습능력 을 지닌 학생을 고등학교 1학년으로 상정하였다.
학습 목표
1. 시에서 쓰이는 언어의 성질을 이해하고, 시어의 모호성, 암시성 등을 이해한다.
- 관련 학습내용: 시의 표현(비유, 상징 등), 시의 운율
2. 이를 바탕으로 시어간의 관계를 파악하고, 시구의 의미를 이해한다.
- 관련 학습내용: 시의 심상

참고 자료

없음