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의사소통 중심 교수법에 기반한 교재의 특징에 대해서 설명하고

*혜*
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최초 등록일
2016.04.15
최종 저작일
2016.04
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목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론

본문내용

1. 서론
의사소통 중심 교수법은 1990년대 중반기 이후부터 현재까지의 교수, 학습방법을 말한다. 의사소통 중심의 교재는 언어와 기능에 중심을 두고 의사소통 수단으로서 언어를 보고 의사소통 활동을 중요시하여 제작된 교재를 말한다. 1990년대 중반부터 의사소통 중심 교수법에 기반한 교재가 등장하기 시작하였는데, 서강대, 경희대, 이화여대 등에서 기존의 청각구두식 교수법과 의사소통식 교수법이 혼용된 교재를 발간하거나, 의사소통식 접근법과 과제 중심적 교수법의 교재를 발간하였다. 2000년대 들어서는 의사소통식 접근법 아래 학습자 중심의 언어교육과 과정 중심의 언어교육, 과제 중심 언어교육, 문화 교육을 강조하는 양상을 나타내었다.

<중 략>

2. 본론
의사소통접근법 및 그 교재들의 특징으로는, 첫째, 상황에 맞는 언어사용과 의미 생성 능력을 신장시키기 위해 협동적인 학습 상황을 지지하며, 협력 학습을 통해 언어의 의미를 터득하게 하고자 한다. 둘째, 의미에 중점을 둔 학습으로 통합적 유의적 학습을 지향하고 있다.

참고 자료

김창걸 : 교육행정 및 교육경영의 이론과 실제의 탐구, 형설출판사, 2001
배두본 : 영어교육학, 서울 : 한신문화사, 1990
이흥수 : 영어교수.학습방법론, 한국문화사, 1999
조은혜 : 의사소통중심 교수법을 이용한 교실수업 연구, 부산외국어대 교육대학원 석사학위논문, 2007

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