[청소년의 진로선택] 청소년기 진로선택의 의미, 진로의사결정, 진로의사결정 프로그램

목차

I. 청소년기 진로선택의 의미
II. 진로 의사결정
III. 진로의사결정 프로그램(I-POWER)

* 참고문헌

본문내용

I. 청소년기 진로선택의 의미
Lewis(1966)는 자신의 책에서 진로계획에 관한 청소년기여학생과의 인터뷰 내용을 소개하고 있다. 그 여학생은 학교를 중퇴하고 많은 형제들을 부양하면서 극빈의 생활을 체험하고 있었는데, 그녀는 자신의 가족을 위해 돈을 많이 버는 것이 최상의 진로계획임을 밝히고 있다. '내가 성장해서 의사가 되든 가정부가 되든 그 목적은 돈을 버는 것이다."
이 말은 청소년기 진로선택의 문제를 대변해 주고 있다. 청소년들은 현실에 대한 감각이 매우 낮은 편이다. 청소년들은 그들이 지금 성취하고 있는 것과 미래 진로선택 칸의 관계를 이해하는데 어려움을 느끼거나 관련성 자체를 무시하고 있다. 그러나 미래에 대한 의사결정과 계획은 그들에게 매우 중요한 과제이다(Sprinthall & Collins, 1995).
과거에는 진로선택이라는 것이 정규 학교교육을 끝마칠 무렵의 과제일 뿐이었다. 그러나 Ginzberg 등이 진로선택의 과정을 아동후기부터 청소년기를 거쳐 성인기까지 계속되는 일련의 발달과정으로 기술함으로써, 그 이후의 많은 연구자들은 발달이론에 기초하여 진로를 이해하게 되었다.
다시 말해, 진로교육 또는 지도(career guidance)는 초등학교 수준에서부터 성인기까지 계속 실시되는 연속적인 과정이라고 할 수 있다.
이와 같이 각 단계별 특성에 알맞게 지도내용을 결정하고 지도방법을 선택하여 조직적이고 체계적으로 진로지도가 실시되어야 함에도 불구하고, 지금까지 진학 즉, 대학입시 위주로만 학생들을 지도하게 되어 사실상 진로교육은 유명무실하게 되어 왔다고 할 수 있다. 이러한 결과로 학생들은 뚜렷한 목적의식 없이 필요 이상으로 상급학교에만 진학하려고 하였고, 적성이나 능력, 성격, 흥미, 포부 등을 고려하지 않은 채 무조건 대학입시 점수에만 의존하여 전공 학과와 대학을 선택하려는 문제점을 낳았다.

참고 자료

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청소년 심리의 이해 / 임영식 저 / 학문사 / 2000
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청소년 심리 및 상담 / 유진이 저 / 양서원 / 2013