[아동수학지도] 유아수학교육의 개념, 목적, 종류, 견해

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아수학교육의 개념
2. 유아수학교육의 목적
3. 유아수학교육의 종류
1) 서열화
2) 공간개념
3) 측정개념
4) 수세기 및 수개념
5) 숫자의 읽기와 쓰기
4. 유아수학교육의 목적에 대한 본인의 견해

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
수학은 인류의 학문 탐구가 시작된 오랜 옛날부터 오늘날까지 모든 타학문의 인지적 논리체계를 이해하기 위한 기본 학문으로 탐구되어 왔다. 수학은 논리학과 더불어 학문의 인지적 체계를 이루는 기본이며 개념형성의 시작으로 여겨진다.
수학은 인간의 삶에서 필수적인 도구이다. 즉, 일상생활과 밀접한 관계를 가지면서 문제를 해결하기 위한 수단이 된다. 따라서 수학적 소양을 갖추는 것은 매우 중요하다. 유아들의 인지적 발달은 수학적 개념에 대한 깨달음을 바탕으로 이루어진다. 유아는 성장하면서 주변의 세계와 사물을 인식하고 수와 양, 그 관계를 깨닫게 되며, 점차 수학의 기본개념을 인식하게 된다. 유아는 주변 환경 어디에서나 수학적 발견을 하게 된다. 그러므로 유아 수학교육은 유아들이 놀이와 생활경험을 통해 수 이전의 개념을 먼저 습득한 후 기본적인 수 개념 및 수를 포함한 개념으로 발달할 수 있도록 돕기 위해 필요하다. 또한 일상생활에서의 구체적인 조작활동을 통해 수학적인 기초능력과 태도를 길러서 그들의 삶을 더욱 합리적이고 편리하게 살 수 있도록 돕는다.(박홍자, 2002)
그러므로 이 연구에서 유아수학교육의 개념과 목적뿐만 아니라 유아 수학교육의 내용도 몇 가지 다루어보자.

Ⅱ. 본론
1. 유아수학교육의 개념
유아수학교육의 정의를 살펴보면, 이경우(1991)는 유아 수학교육이란 유아가 수학의 기본적인 개념을 학습하도록 하는 것이며, 이를 위해 교육학과 심리학에서 교수방법을 적용하는 분야라고 정의하였다. 또 권영례(1995)는 유아 수학교육은 유아의 발달수준을 고려하여 수학의 기초원리와 개념을 학습하도록 돕고, 수학적 기능을 통해 문제를 해결해 나가도록 배려하고 권장하는 환경을 구성하는 일이다라고 정의하였다.
그러므로 유아 수학교육을 유아가 수학의 기본적인 원리와 개념을 학습하도록 유아의 발달수준에 적합한 교수방법을 통해서 도와주며, 유아가 생활 주변의 문제를 해결하는데, 습득한 수학적 지식과 기술을 사용하도록 돕는 것이라고 정의할 수 있다.(박홍자, 2002)

참고 자료

박홍자, 유아수ㆍ과학교육, 동문사, 2002.
김옥경 이선옥 김윤숙 송미정, 놀이를 통한 영유아 수학교육, 동문사, 2010.
조은정, 중등학교의 기초가되는 유아 수학교육의 내용에 관한 연구, 학위논문(석사), 동국대학교, 2004.