기존 국어과 교육과정에 대한 비판적 고찰과 새로운 교육과정 제시

목차

1. 기존 국어과 교육과정에 대한 비판적 고찰
2. 국어과 교육과정의 영역 간 통합과 그 필요성
3. 국어과 교육과정 내 영역 간 통합 방안
4. 새로운 교육과정 제시
5. 결론

본문내용

1. 기존 국어과 교육과정에 대한 비판적 고찰
새로운 교육과정을 바로 설계함에 앞서 기존 국어과 교육과정에서의 문제점이 무엇이었는지를 파악하는 것이 교육과정 설계상에서의 시행착오를 조금이라도 줄여줄 수 있다고 보기에 먼저 기존의 국어과 교육과정에 대한 분석, 그 중에서도 2011 개정 국어과 교육과정에 대한 비판적 고찰을 통해 논의를 시작해보고자 한다.

2011 개정 국어과 교육과정은 교육과정과 대학 입시의 연계성 확보, 학습자의 발달 수준에 적합한 국어과 교육과정의 적정화, 학년별·학년군별 성취기준의 구체화 등의 목표를 달성하고자 하는 목적에서 탄생하였다. 2011 교육과정이 하위영역에서 듣기와 말하기의 통합을 이루어냈다는 점 등에서 어느 정도 긍정적 성과를 보인 점은 사실이나 다음과 같은 측면에서는 아직도 상당한 한계가 있다고 할 수 있다.

<표> 국어(공통)와 국어Ⅰ(선택)의 목표
국어
국어 활동과 국어와 문학을 총체적으로 이해하고, 국어 활동의 맥락을 고려하여 국어를 정확하고 효과적으로 사용하며, 국어를 사랑하고 국어 문화를 누리면서 국어의 창의적 발전과 국어 문화 창조에 이바지할 수 있는 능력과 태도를 기른다.
가. 국어 활동과 국어와 문학에 대한 기본적인 지식을 익힌다.
나. 다양한 유형의 담화와 글을 비판적이고 창의적으로 수용하고 생산한다.
다. 국어의 가치와 중요성을 인식하고 국어 생활을 능동적으로 하는 태도를 기른다.
국어Ⅰ
국어 활동과 국어와 문학을 총체적으로 이해하고, 건전한 교양인으로서 갖추어야 할 일반적인 국어 능력을 신장시켜 국어의 발전과 국어 문화 창조에 이바지할 수 있는 능력과 태도를 기르는 것을 목표로 한다.
가. 국어활동과 국어와 문학에 대한 일반적인 지식을 바탕으로 다양한 상황에서 국어를 창의적으로 사용한다.
나. 다양한 유형의 담화와 글을 능동적이고 적극적으로 수용·생산함으로써 교양인이 갖추어야 할 일반적인 국어 능력을 함양한다.
다. 국어 문화에 흥미를 가지고 국어 현상을 탐구하여 국어 생활과 국어의 발전에 이바지하는 태도를 기른다.

참고 자료

없음