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[배움사이버평생교육원]평생교육경영론 과제

*준*
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최초 등록일
2015.10.22
최종 저작일
2015.05
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소개글

배움사이버평생교육원 평생교육사 자격증 과정 과제

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 본론
1. 학점은행제
2. 독학학위제
3. 평생학습계좌제
4. 학점은행제를 중심으로 한 제도의 공통적인 교육 기본 가치 분석

Ⅲ. 나오며

본문내용

Ⅰ. 들어가며
최근 우리사회가 지식기반사회와 디지털 경제사회로 전환되면서부터, 다양한 사회적 요구에 부합되는 인재를 양성하는데 필요한 교육제도가 필요하였고, 이러한 요구는 기존제도로부터 탈피하여 다양한 형태로 이루어 질 수 있는 계기가 되었다. 그 중 하나가 학점은행제 평생교육과정이다. 학점은행제는 “평생교육 진흥 종합계획”에 의거하여, 대학뿐만 아니라 대학 밖에서 이루어지는 다양한 형태의 학습경험 및 자격을 학점으로 인정하고 학점이 누적되어 일정 기준을 충족시키면 학위취득을 가능하게 하는 제도이다. 이러한 형태의 학점은행제는 직장을 다니는 성인들에게 학위취득의 새로운 방법을 제시하였다. 최근에는 일반 대입전형을 통해서 대학진학에 실패하거나 지방대학을 다니는 대학생들이 학사학위를 취득하여 학사편입을 하려는 시도가 늘어나고 있다.
이처럼 학점은행제도는 독학학위제, 평생학습계좌제, 문하생학력인정제 등 다양한 세부 젠도를 통하여 구체화되고 있으며 그 종류와 범위도 넓혀지고 있는 실정이다. 따라서 이 글에서는 이러한 학점은행제 중 독학학위제와 평생학습계좌제의 평생학습 결과에 대한 인정체제가 지니고 있는 의미와 현황, 특징을 각각의 차원에서 알아보고 이 제도들에 공통적으로 존재하는 교육 기본가치에 대하여 논해보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 학점은행제
가. 의미와 목표
1995년 5월, 대통령 직속 교육개혁위원회는 열린 평생학습사회의 발전을 조성하는 새로운 교육체제에 대한 비젼을 제시하면서, 학점은행제를 제안하였으며 학점인정 등에 관한 법률 등 관련 법령을 제정하고 1998년 3월부터 시행하게 되었다. 이러한 학점은행제는「학점인정 등에 관한 법률」, (법률 제 11690호)에 의거하여 학교에서 뿐만 아니라 학교 밖에서 이루어지는 다양한 형태의 학습과 자격을 학점으로 인정하고, 학점이 누적되어 일정 기준을 충족하면 학위취득을 가능하게 함으로써 궁극적으로 열린 교육사회, 평생학습사회를 구현을 목적으로 하는데, 학점은행제가 추구하는 목표는 다음과 같다.

<학점은행제 목표>
① 국민의 평생 학습권 보장 및 학습경험의 다양화
② 대학교육 불수혜 집단을 위한 대안적 방식의 대학 학력 취득 기회 제공
③ 교육 부문 간 균형 발전을 위한 평생교육 이수 결과의 제도적 인정

참고 자료

고민정, 「교육서비스 선택에 영향을 미치는 요소에 관한 연구」, 『e-비지니스연구』, 제 14권제3호, 국제 e-비지니스 학회, 2013.
백은순, 「학점은행제의 의미 및 현황」,『한국간호교육학회 학술대회』, 2003.
성기선, 「전공분야 신설 및 교재개발을 중심으로 한 독학학위제 활성화 방안 연구」,국 가평생교육진흥원, 2009.
강무섭 외, 「독학학위제도가 타학제에 미치는 영향에 관한 연구」, 중앙교육평가원, 2009.
백은순 외, 「독학학위제와 학점은행제의 연계방안: 독학학위제의 개선방안을 중심으로」, 한국교육개발원, 1999.
정민승 외, 「독학사 학위취득제 성과분석에 따른 개선방안 연구」, 한국교육개발원, 2007.
국가평생교육진흥원 누리집(http://www.nile.or.kr)
국가평생교육진흥원 독학학위제 누리집(http://bdes.nile.or.kr)
국가법령정보센터(http://www.law.go.kr)
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