인간주의 교육과 행동주의 교육

목차

1. 연구의 필요성과 목적

2. 행동주의 교육의 개념
2.1. 행동주의가 우리 교육에 미친 영향
2.1.1. 행동주의 교육의 장점
2.1.2. 행동주의 교육의 단점

3. 인간주의 교육의 개념
3.1. 인간주의가 우리 교육에 미친 영향
3.1.1. 인간주의 교육의 장점
3.1.2. 인간주의 교육의 단점

4. 한국교육의 문제점

5. 나의 교육철학에서 본 우리나라 교육의 발전 방향

본문내용

1. 연구의 필요성과 목적
인간의 일생은 자기가 끝없이 형성해가는 역사적 존재로서 “인간됨”의 과정임에 틀림없다. 이러한 인간의 일생이 가장 `인간다운 인간`으로 되어 가기 위해서는 반드시 교육을 필요로 한다. 이러한 교육을 하자면 우선은 그 대상을 어떻게 정의하느냐에 따라 그 내용이 달라지게 된다. 즉 인간에 대한 이해가 선행될 때 효과적인 교육이 수행되어질 수 있는 것이다. 인간행동에 대한 기본적인 가정에는 크게 정신분석학적 심리학과 행동주의 심리학 그리고 인지심리학과 인간주의 심리학 이렇게 4가지로 나누어 볼 수 있는데 이 중 정신분석학적 심리학 모든 인간의 행동을 결정론과 무의식에 두고 이를 심층 분석하는 것으로 개인의 미래 의식과 자유의지를 무시하는 행동주의 이론과 유사하다. 또 인지심리학은 인간의 외적 행동보다 내적 정신과정에 대한 객관적, 과학적 연구에 기초하여 인간행동을 이해하려고 한다. 그리고 인간주의는 정신분석학과 행동주의에 반발하여 나온 개념으로 인간의 본질을 선택, 창의성, 가치, 자아실현으로 이해하고 인간의 존엄성과 가치에 관심을 가지며, 잠재능력 계발에 주된 관심을 갖는다. 이들은 인간행동을 이해하고 교육에 적용시켜 좀더 올바른 방향으로 교육하기 위한 가정들로 본 보고서에서는 인간행동에 대한 기본적인 가정들 중 인간의 자율성을 중시 또는 무시하는 대표적인 이론인 인간주의와 행동주의 심리학에 대해 알아보고자 한다. 행동주의와 인간주의에 대한 개념을 살펴보고 각각이 우리 교육에 미친 좋은 영향과 나쁜 영향에 대해 알아볼 것이며 그것을 토대로 우리나라 교육의 문제점에 대한 검토와 앞으로의 발전방향에 대해 작성자의 교육철학에 입각하여 살펴봄으로써 좀더 나은 교육의 방향을 모색하는 것을 목적으로 한다.

2. 행동주의 교육의 개념
1920년대 이래 심리학에서 중요한 학파로 자리 잡은 행동주의는 Watson을 비롯한 학자들을 중심으로 발전되었다. 그들은 인간의 의식 또는 정신과정은 공적인 관찰로는 접근하기 어려운 사적인 사건이기에 과학적으로 연구될 수 없으므로, 대신 관찰 가능한 행동을 연구할 것을 강력히 주장하였다.

참고 자료

상담심리학, 김계현, 학지사, 1997.
심리학의 이해, 김정희 외, 학지사, 1994
아동기 행동장애, 김보경, 성원사, 1992.
인본주의와 행동주의, Abraham Wandersman 외. 1985.
조화섭 교육학 ,조화섭, 교육마을, 2003
한국 공교육의 진단 , 윤정일외, 집문당, 2003
한국 교육의 새로운 모색, 심성보, 내일을 여는 책, 1998