외국 학습자가 생각하는 한국 문화의 정형에는 어떤 것이 있으며 그것이 한국어 교육에 미치는 긍정적 부정적인 영향을 교사의 역할에 비추어 설명하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 외국학습자가 한국문화의 정형

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1959년 국내 한국어교육이 처음 시작되었다 하니 2009년 올해는 한국어교육 50주년이 되는 셈이다. 그러나 50년 동안 고르게 한국어교육이 신장되어 온것은 아니다. 1990년대 중반을 넘어 한류 붐이 일면서 급작스럽게 팽창하기 시작하였는데, 그 중심에 중국인 학습자의 증가가 있었다. 중국인 학습자는 자국내 학습자로 머물지 않고 한국으로 대거 쏟아져 들어와서 현재는 국내 전체외국인 유학생 7만5천721명 중 78%를 차지하면서 6만 명에 육박하고 있다.이 같은 중국인 학습자의 증가에 힘입어 바야흐로 한국어교육은 최대의 전성기를 맞이하고 있다. 중국 학생들을 중심으로 한 유학생의 폭발적인 증가는 국내 한국어 교육의 방향성 점검을 요구하고 있는데, 이중 문화 교육의 방향이 중요 문제로 대두되었다고 판단된다. 학습자의 학습 연륜의 깊이에 따른 한국어 고급 학습자의 증가와 학문 목적 학습자의 증가 등은 언어 학습의 범주를 넘는 문화교육의 요구로 이어지기 때문이다.또한, 외국어로서의 한 나

참고 자료

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