[청소년 복지론] 직업체험과 자기이해를통한 다문화청소년 진로탐색 프로그램

목차

Ⅰ. 서론
1. 다문화 청소년의 개념과 다문화 프로그램의 정의
2. 다문화 가정 현황
3. 다문화 가정의 사회적응 이론
4. 다문화 청소년 프로그램 현황 및 문제점

Ⅱ. 본론
1. 프로그램의 필요성
2. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
3. 프로그램 목적 및 목표
4. 프로그램 내용
5. 사후관리

Ⅲ. 결론
1. 프로그램 기대효과 및 한계

참고문헌

본문내용

다문화란 다양한 문화가 공존한다는 의미로, 두 가지 이상의 여러 문화권이 함께 하는 것을 지칭한다. 따라서 다문화청소년이란 두 가지 이상의 문화권에 걸쳐 생활하는 청소년을 의미한다. 다른 나라에서 살다가 여러 이유로 현재 살고 있는 곳으로 이주한 경우, 주민 부모 사이에서 태어난 경우, 국제결혼 등으로 서로 다른 문화권의 부모사이에 태어난 경우, 북한출신청소년, 한민족이주청소년, 국제결혼 가정 자녀들, 외국인노동자 가정의 자녀들은 우리사회의 대표적인 다문화청소년이다(정하성·유진이·이장현; 2007).조영달(2006)은 오성배(2005)의 연구에서 한국인 남성과 아시아계 여성이 결혼하여 출산한 자녀를 코시안이라고 하는 것은 아시아 지역 출신 배우자와의 사이에서 태어난 자녀는 엄연히 한국 국적을 가지고 있기 때문에 적절하지 않다고 지적하며, 문화적 차원에서 한국문화와 다른 다양한 문화적 배경을 가진 사람들을 지칭하는 의미에서 ‘다문화가족’이란 용어를 사용한다.

<중 략>

전체 다문화 청소년의 2/3 정도(66.5%)가 향후 직업을 못 구할까봐 불안해하고, 다문화 청소년이기 때문에 직업적으로 차별을 받을 수 있다는 불안감을 갖고 있다. 그러나 지금까지의 다문화청소년프로그램에서 다문화청소년의 진로·직업 프로그램을 거의 찾아볼 수 없었다. 이는 다문화청소년프로그램이 교과 이외의 직업체험을 미리 경험함으로써 미래에 대한 준비를 해야 하는 점을 간과하고 있는 것으로 분석된다. 따라서 다문화청소년들이 전문적이고 체계적인 직업 및 진로 교육 등에 관한 프로그램을 받을 수 있도록 해야 한다.
일반청소년들과 달리 불리한 위치에 있을 수 있는 다문화청소년들에게 진로 및 직업 선택의 과정 및 기회, 학교에서 직업으로의 이행과정에서 나타나는 저해요인과 문제, 이를 해결하는 방법 등을 교육하고, 체험하는 프로그램을 통하여 직업체험의 기회와 각종 정보를 제공해야 한다.

참고 자료

없음