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창의성 이론 및 유아의 창의성 탐구

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최초 등록일
2015.06.16
최종 저작일
2015.06
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소개글

창의성 이론에 대한 정리
유아 창의성 교육의 필요성, 창의성의 구성 요인, 창의성 발달의 연령별 특징, 창의성 증진 교육의 방향, 창의성 개발을 위한 지도방법, 창의성 개발을 위한 교육활동 등에 대한 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 창의성 이론
1. 첫번째 접근방법- Glichrkst
1) 지적특성론
2) 문제해결과정론
3) 성격특성론
2. 두번째 접근방법 - Sternberg와 Lubart
1) 인지적 접근
가) 길포드와 토란스의 심리측정적 이론
나) 고든의 시네틱스 이론
다) 드 보노 (DE Bono)의 창의성 이론
2) 사회심리적 접근
가) 아마벌 Amabile의 요소접근
나) 칙젠트미할리 Csikszenmihaly 의 체제모델
3) 다원적 접근
가) 스턴버스와 루바트의 투자이론
나) Woodman과 Schoenfeldt의 창의적 행동의 상호작용모델

Ⅱ. 유아 창의성 탐구
1. 창의성이란
2. 유아 창의성 교육의 필요성
3.. 창의성의 구성요인
4. 유아 창의성 발달의 연령별 특징
5. 유아 창의성 증진 교육의 방향
6. 유아 창의성 개발을 위한 부모, 교사의 지도방법
7. 창의성 개발을 위한 유아 교육활동과 방법

본문내용

창의성에 대한 이론적인 접근 방법은 몇 가지로 구분해 볼 수 있다. 여기서는 Glichrist의 지적특성론, 문제해결 과정론, 성격특성론으로 나누는 방법과 Sternberg와 Lubart의 인지적 접근, 사회·심리적 접근, 다원적인 접근으로 나누는 방법을 위주로 하여 창의성 이론에 대해 알아보도록 하겠다.

1. 첫 번째 접근방법(Glichrist)
(1) 지적특성론
창의성을 지능 또는 지성의 다면성과 다양한 능력, 즉 구인으로 보면서 경험의 독특하고 뛰어난 지적 특성이라고 취급하기도 한다. 지적 능력으로서의 창의성은 고차적인 정신 작용으로서, 비판력, 통찰력, 직관력, 창출력 등과 동일한 개념으로 볼 수 있다. 트레핑거(Treffinger)는 “창의력은 천재성의 기본적인 영역으로 인식되는데, 적합한 정신 활동 조건만 제공하면 사회 발전에 기여할 수 있는 값진 생성력으로 인식된다” 고 진술했다.
창의석을 주로 지능의 측면에서 파악하여 지적 능력의 한 특성으로 간주함으로써 창의적 사고를 강조하는 학자로 길포드(Guilford)가 대표적이다. 그는 지능은 어떤 내용을 다루고, 어떤 정신적 조작을 하며, 그 내용을 조작함으로써 무엇을 산출하느냐에 따라 육면체를 이룬다고 보고, 창의성이 포함된 지적 구조모형을 제시하였다. 또한, 그는 조작적 차원의 발산적 사고 혹은 상상력이 풍부한 사고가 창의력의 지침이 된다고 하였는데, 발산적 사고란 한 가지 문제에 한 가지 답만을 요구하지 않고, 여러 가지 가능성을 허용하는 것으로, 다음과 같은 7가지 영역으로 나누어 설명하고 있다. ①문제에 대한 감수성은 기존체제에서 문제를 찾아내어 평가하는 능력이다. ②사고의 유창함은 어휘의 유창함, 관념의 유창함, 연상의 유창함, 표현의 유창함 등으로 세분하여 사고와 관련된 양적인 측면을 나타낸다. ③사고의 융통성은 자발적 융통성과 다양한 해결을 요하는 문제에 접할 때 여러 가지 측면에서 해결하는 능력을 요하는 적응적 융통성이다. ④사고의 독창성은 비범성, 원격연합, 기교를 포함하여, 발생빈도수가 통계적으로 드문 반응을 산출하는 능력이다.

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