부모가 상담가의 역할로부터 들을 필요가 있는 것은 무엇인가?

목차

1. 특수아 부모의 이해와 상담
2. 특수아 부모 상담의 효과
3. 상담자의 자질
4. 특수아 부모 상담의 방법
5. 상담자의 준비
6. 상담자의 태도
7. 교사가 교사-상담자 역할을 감당할 때의 장점
8. 상담자로서 가족과의 좋은 관계 형성을 위해 어떻게 해야 하나?
9. 참고 문헌

본문내용

1. 강력하고 무자비하게 도전할 수 없는 것과 같은 진술은 피하면서 충고하여야 한다.2. 희망적이고 현실적이며 서술적으로 의견을 전하는 태도를 지닌 양심있는 따뜻한 상담가3. 테스트 결과를 부모가 정밀히 알 수 있도록 전문적인 용어 대신 부모를 위한 짧고 의미있으며 특정한 테스트에는 설명을 넣도록 하는 친절한 설명을 해야 한다.4. 부모와 가정의 절망적 상황을 인지하여 가능한 한 부드럽고 빨리 고통을 완화하는 방향으로 일을 해야 한다.5. 부모가 주의를 기울이며 대안을 탐색하고 특수한 욕구를 지닌 아동과 가족들에게 적절한 해답을 제안하기 위해 진행 중인 리서치 프로그램 참여 권장한다.6. 많은 가능성을 신중히 탐색하도록 한다.7. 부모들은 그들이 모든 것에서 제외되지 않기 위한 모든 가능한 노력이 이루어지는 결정적 시기에 관심을 가져야 한다.

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1. 정신건강전문가들의 도움을 받아야 할 필요가 있는 특수아 부모들이 겪는 문제점(셀그리만, 1985)① 가족 내에 장애아동이 있음으로 육체적, 심리적, 재정적 부담에서 오는 스트레스② 장애 아동 형제가 가족 내에 있다는 것에서 오는 형제, 자매들의 심리적 문제③ 아동의 문제에 대한 아버지, 어머니의 차별화된 역할과 반응④ 가족 내에 깊은 상처를 가져다주는 부모-전문가의 무성의한 상담⑤ 아동 주위의 모든 가족, 친지들의 반응

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1. 일반학급 또는 특수학급 상황에서든지 필요한 도움을 쉽게 받을 수 있음2. 학생들은 정서적인 부분, 인지적 부분을 통합한 프로그램으로 상담 제공받을 수 있음 3. 일반아동에 대한 경험이 풍부한 교사를 통해 특수아 자신의 흥미, 관심을 논의할 수 있음4. 상담 시간을 쉽게 잡고 교사의 강화나 격려를 즉각적으로 받을 수 있음5. 특수아를 이해하지 못해서 발생할 수 있는 문제점 예방 방지6. 교사, 학생간의 관계를 돈독히 할 수 있으며 특수아에게 실제적인 도움을 줌

참고 자료

김영숙·윤여홍(2001), 교사와 부모를 위한 특수아 상담의 이해, 서울:교육과학사
조용태·이선미 (2004), 특수아 상담의 이해와 전략, 서울:도서출판 특수교육
Helen Featherstone(1995), 특수한 가족으로서의 삶-그 의미와 성숙의 과정, 서울:양서원