성인학습이론과 상담자의 자질 - 성인학습 상담의 의미와 필요성, 현실치료에서 행동변화를 위한 상담과정, 상담자의 일반적인 인간적 자질과 전문적인 자질

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 성인학습 상담의 의미와 필요성
1) 성인학습 상담의 의미
2) 성인학습 상담의 필요성
2. 현실치료에서 행동변화를 위한 상담과정
1) 1단계: 내담자와 상담관계 형성하기(R)
2) 2단계: 욕구 탐색하기(W)
3) 3단계: 현재 행동에 초점 두기(D)
4) 4단계: 내담자가 자신의 행동 평가하기(E)
5) 5단계: 책임 있게 행동하는 계획 세우기(P)
3. 상담자의 일반적인 인간적 자질과 전문적인 자질
1) 상담자의 일반적인 인간적 자질
2) 상담자의 일반적인 전문적인 자질

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학습자들의 학습활동을 안내, 촉진, 지원하기 위해서 상담이 필수적인데, 학습문제뿐만 아니라 스스로 문제를 해결하고 성장하여 자아실현 할 수 있도록 조력하는 과정을 상담이라 할 수 있다. 로저스의 인간중심상담에서는 인간이 자신의 문제를 이해할 수 있는 잠재적 능력을 갖고 있기 때문에 스스로 문제를 해결할 수 있고 성장하며 자아실현을 할 수 있는 능력이 있다고 보았다. 따라서 본론에서는 성인학습 상담의 의미와 필요성, 현실치료에서 행동변화를 위한 상담과정, 상담자의 일반적인 인간적 자질과 전문적인 자질에 대해 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 성인학습 상담의 의미와 필요성
1) 성인학습 상담의 의미
평생교육사의 직무 중 상담 및 컨설팅은 학습자의 생애설계를 자문ㆍ상담하고, 기관 및 지역의 평생학습사업을 조직적으로 컨설팅하는 임무이다. 구체적으로 살펴 보면, 첫째, 학습자 상황분석, 둘째, 학습장애 및 수준 진단ㆍ처방, 셋째, 평생학습 상담사례 정리 및 분석, 넷째, 생애주기별 커리어설계 및 상담, 다섯째, 평생학습 on/off라인 정보제공, 여섯째, 평생학습상담실 운영, 일곱째, 학습자 사후관리 및 추수지도, 여덟째, 의뢰기관 평생학습 자문/컨설팅을 하는 것이다.

참고 자료

권두승 외, 성인학습 및 상담, 교육과학사, 2002.
기영화, 평생교육 프로그램 개발, 학지사, 2001.
가영희 외, 성인학습 및 상담, 교육과학사, 2008.