초등과학 지도안(세안)입니다.

소개글

초등학교 과학 지도안(세안)입니다. 40분 기준으로 작성되었습니다.

목차

[1] 단원안내
1. 단원
2. 단원의 개관
3. 단원학습계열
4. 단원학습목표
5. 단원학습체계

[2] 모형의 적용
탐구학습모형

[3] 본시의 지도계획
1. 단원 및 주제
2. 본시 학습의 목표
2. 본시 수업의 주안점
4. 교수학습의 전개계획
5. 판서계획
6. 평가계획

본문내용

Ⅰ. 단원 안내
1. 단원 4. 지표의 변화

2. 단원의 개관
이 단원은 지표 변화의 원리를 이해하고, 인류가 살아가는 터전이 되는 흙이 만들어지는 과정에 대하여 알아본다. 단원이 전개되면서 흙이 생물의 보금자리가 됨을 인식한다.
흙의 생성 과정에 대한 이해를 통하여 풍화 작용을 알고, 암석이 흙이 되는 과정이 물리적 과정뿐만 아니라 화학적 과정, 그리고 생물에 의한 유기적 과정을 거치는 매우 지속적이고, 장기간에 걸쳐 일어나는 것임을 알게 한다. 특히 학생들이 흙에 생물학적 요소가 포함되어 있음을 이해하도록 한다. 또 지표는 끊임없이 변화하며, 이는 흐르는 물에 의한 영향이 매우 큼을 이해하도록 한다.
후속 학습에서 전개될 3~4 학년군 과학③ ‘3. 화산과 지진’에서는 지표가 매우 급격한 변화를 겪는 것으로 해석한다면 이 단원에서 다루는 지표의 변화는 매우 오랜 시간에 걸쳐 쉼 없이 천천히 진행되는 변화이다. 그 변화를 통하여 지표가 현재의 모습을 가지게 되었음을 이해하도록 한다. 덧붙여 지질학적인 시간이 인간이 인지하기 어려울 만큼 길다는 것도 관련지어 설명한다. 마지막으로 이렇게 오랜 시간에 걸쳐 생성되는 흙의 소중함을 알고, 이를 보존해야 함을 이해하도록 한다.

<중 략>

<탐구 학습 모형>
과학자들은 관찰한 사실을 자신이 가지고 있는 기존 지식을 바탕으로 이해하고 해석하며 설명한다. 그러나 이러한 일이 항상 원활하게 진행되는 것만은 아니다. 자신의 현재 지식으로는 설명이 부족하거나 적절하지 않은 현상이 발견되거나 예상될 때에는 새로운 설명 체계를 가정하여야 한다. 이러한 설명은 기존 지식을 수정하거나 분화시키는 등 더 정련된 지식을 필요로 한다. 이러한 과정에서 과학자들은 자신의 현재 지식 체계와 상충되는 현실을 설명하고 해결할 수 있는 가설을 설정하여 검증한다. 그러므로 가설은 검증되어야 할 잠정적 해결책이라고 할 수 있다.

참고 자료

없음