[영유아교수방법] 영유아교수방법의 역사적 배경을 살펴보고 각자 동의하는 배경을 기초로 하여 현대 사회의 흐름에 따른 교수 방법론은 어떤 것이 있는지 창의적으로 작성하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아교수방법의 역사적 배경
1) 로크(John Lock, 1632-1704)
2) 루소(Jean-Jaccques rousseau, 1712-1778)
3) 프뢰벨(Friedrich Wilelm August Frobel, 1782-1852)
4) 듀이(John Dewey, 1859-1952)
5) 몬테소리(Maria Montessori, 1870-1952)
2. 동의하는 배경을 기초로 하여 현대 사회의 흐름에 따른 교수 방법론 – 몬테소리
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
미래의 지식정보화 사회에 능동적으로 대처하기 위해서는 사람과 사람의 관계를 가치 있게 여기는 인성적 덕목을 갖춘 사람이 필요하다. 인성 교육의 궁극적인 목표는 ‘더불어 살 줄 아는 인재’를 양성하는 것이다. 이러한 인성교육에 중점을 두어야 할 시기는 바로 인성 형성에 결정적 시기인 유아기부터라 할 수 있다. 유아기는 인간의 발달 과정 중에서 가장 급격한 발달을 가져오는 시기로 유아교육은 인간 교육의 시초이며 다음 단계의 교육에 매우 중요한 영향을 미친다. 따라서 본론에서는 영유아교수방법의 역사적 배경을 살펴보고 각자 동의하는 배경을 기초로 하여 현대 사회의 흐름에 따른 교수 방법론은 어떤 것이 있는지 창의적으로 작성해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 영유아교수방법의 역사적 배경
1) 로크(John Lock, 1632-1704)
로크의 사상은 인간의 의무란 무엇인가에 중점을 두고 있는데, 이러한 것은 홉스(Hobbes)에 있어서의 자연 상태에서의 인간의 생래적인 권리와도 유사하다고 할 수 있다.

참고 자료

곽노의(2010). 자연주의 유아교육 프로그램의 탐색.
조성자(1998). 몬테소리의 어린이의 정신. 창지사.
김상련(2008). 프뢰벨의 놀이 교육원리의 유아교육적 함의.
박성은 외(2001). Montessori 유아교육의 이론과 실제. 창지사.