하이스코프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 하이스코프 프로그램

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

우리나라는 최근 세계 최저 수준의 저출산이 고착화되는 현상을 보이고 있다. 이로 인해 전체적인 인구규모가 감소되고 있을 뿐만 아니라 인구구조도 변화되고 있다. 이로 인해 국가에서는 저출산의 가장 큰 장애요소라고 판단된 영유아 교육·보육비 부담을 완화하는 등의 적극적인 대책을 모의하고 있다. 국가의 엄청난 영유아 교육·보육비 지원의 이유는 영유가기가 인간 최종 지능 80%가 발달되는 지적 발달의 결정적 시기로서, 인지, 정서, 사회영역 등의 기초능력이 집중 형성 된다는 사실을 통감하고 있기 때문일 것이다. 이에 정부는 영유아를 위한 누리과정을 시행하였는데 이 누리과정의 기본 취지가 바로 양질의 교육·보육과정의 제공이다.

<중 략>

하이스코프 프로그램의 주요한 특징 중의 하나는 주요경험으로 이 주요 경험이 프로그램의 교육내용을 이룬다. 주요 경험은 영유아의 행동 결과보다는 발달과정에 적합한 경험에 초점을 맞춘 것으로 국가와 문화에 관계없이 영유아의 이성적 사고의 성장에 중요한 부분으로 매우 단순하고 실용적인 특징이 있다. 교사는 주요 경험을 통해 영유아가 스스로 고안한 활동을 지지하고 확장시켜 줄 수 있으며 이는 영유아가 발달적으로 적합한 경험을 끊임없이 접할 수 있도록 해준다.

<중 략>

양질의 교육과 폭넓은 경험을 학습자에게 제공함으로써 보다 나은 교육을 달성하기 위한 활동인 하이스코프 프로그램은 학문중심적인 유아가 주체가 되어 다양한 경험을 능동적이고 주도적으로 할 수 있게 한다는 점에서 영유아의 발달특성 맥락과 일치한다.
현 유아교육기관에서는 자유선택활동 시간에 유아가 스스로 활동을 계획하고 실행해보며 자신의 활동을 평가할 수 있도록 지도하고 있다. 이 역시도 하이스코프 프로그램과 상통하고 있다. 이렇듯 하이스코프 프로그램에서는 유아 스스로 다양한 경험을 할 수 있도록 강조하고 있기에 교사 역시 유아와 함께 능동적인 학습자 역할을 담당한다.

참고 자료

방익옥 외(2006). 유아교육과정. 정민사
황해익 외(2008). 영유아 프로그램 개발과 평가. 양서원.