[아동수학지도] 문학작품을 통한 수학교육이 유아의 수학능력에 미치는 영향을 수학적 탐구 범주별로 분류하여 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 문학작품을 통한 수학교육이 유아의 수학능력에 미치는 영향
2. 문학작품을 통한 수학교육이 유아의 수학능력에 미치는 영향 수학적 탐구 범주별로 분류
1) 분류하기
2) 측정
3) 패턴
4) 공간, 시간의 개념
5) 자료수집과 분석하기
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

유아문학을 통한 수학활동은 유아에게 흥미로운 이야기책의 상황을 자연스럽게 수학교육 상황으로 전환시키고 분리된 수세기나 더하기 등의 활동이 아닌, 의미있는 상황에서 수세기나 더하기 등의 수학적 경험을 제공하기 위한 수학교육방법을 말하며 흥미로운 이야기책을 유아들에게 들려주고 이와 관련된 수학적 활동을 실시함으로써 다양한 수학적 경험을 자연스럽게 경험하도록 하는 활동이다. 따라서 본론에서는 문학작품을 통한 수학교육이 유아의 수학능력에 미치는 영향을 수학적 탐구 범주별로 분류하여 기술해 보겠다.

<중 략>

이야기책의 상황이 유아에게 직집적인 경험과 관련지을 수 있으며 의미 있는 수학적 상황을 제공할 수 있어야 한다. 예를 들면, “딩동 친구가 왔어요”와 같은 이야기책은 친구들이 놀러 오게 되면서 먹을 과자의 수가 줄어드는 상황을 다루고 있다. 이와 같은 상황은 유아의 직접적인 생활 경험을 다룰 뿐 아니라 의미 있는 수학적 상황으로 연결될 수 있는 경우라고 할 수 있다. 때로는 수학적 상황만을 이야기식으로 전개한 책은 내용이 단순하여 유아에게 지속적인 관심을 야기하기 어렵기 때문에 선정에 신중하여야 할 것이다.

<중 략>

유아 수학교육 관련 많은 문헌들이 문학활동을 통한 수학교육의 타당성과 적합성을 지지하고 있는 것과는 달리 이를 검증하는 노력은 그리 많이 시도되지 않고 있다. 몇 편의 연구들만이 문학활동을 통한 수학교육의 효과를 제시하고 있는데 이들 연구들은 일관성 있게 긍정적인 효과를 보고 하고 있다. 문학활동을 통한 수학교육의 효과를 알아보면, 첫째, 수학 성취와 어휘 사용이 증가한다. 유아 문학활동을 통한 수학교육을 실시한 집단의 유아들이 수학성취도가 보다 높았으며, 자유놀이 동안 수학적 어휘의 사용이 증가되었다고 보고하고 있다.

참고 자료

문연심(2009). 통합적 접근에 기초한 영유아 수학교육. 양서원.
권영례(1999). 유아수학교육. 한국방송통신대학.
박석년 외(2002). 그림책에 의한 수학활동이 유아의 수학적 문제해결력에 미치는 영향. 아동학회지.
김연주(1998). 그림책의 교육적 활용이 유아의 수 개념 발달에 미치는 영향. 순천향대학교 지역사회발전대학원 석사학위논문.