[교육심리학] 학습에 대한 이해(행동주의에 기초한 학습이론) - 고전적 조건화 이론, 조작적 조건화 이론, 사회학습이론(social learning)의 이해

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목차

1. 들어가기
2. 고전적 조건화 이론
3. 조작적 조건화 이론
4. 사회학습이론(social learning)
5. 맺으며

참고문헌

본문내용

1. 들어가기
학습의 과정에 대한 이해와 설명에 사용되는 원리에 약간의 차이가 존재하지만, 고전적 조건화，조작적 조건화，그리고 사회학습이론은 학습 과정과 결과의 이해를 위해 외적으로 표현되는 행동의 분석을 강조하며 새로운 행동을 획득하고 지속하는 과정을 자극과 반응 간의 연합으로 이해하고 설명하려 한다는 점에서 공통점을 갖는다.

2. 고전적 조건화 이론
고전적 조건화(classicaL conditioning)는 러시아의 생리학자인 I. Pavlov에 의해 발전된 이론이다. Pavlov는 1904년 소화(digestion)에 관한 연구로 노벨상을 수상하였는데，실험을 통해 개가 침을 홀리는 여러 가지 상황을 관찰하였다.
그는 개가 침을 흘리는 데 일정한 법칙이 있음을 발견하였으며，이러한 결과는 학습을 설명하는 데 중요한 전환을 가져왔다. 물론, 인간의 경우 보다 복잡한 양상을 보이는 것이 사실이지만, 학습자가 환경 에 반응한다는 사실은 환경을 적절히 조작함으로써 원하는 학습을 성취할 수 있다는 단서를 제공하였기 때문이다(Eggen & Kauchak, 1992).
고전적 조건화의 내용을 이해하기 위해서는 우선 고전적 조건화를 구성하는 자극과 반응의 종류를 이해할 필요가 있다. 자극은 중립자극과 무조건자극, 그리고 조건자극으로 분류되며, 반응은 무조건반응과 조건반응으로 분류된다. 이제 자극과 반응이 연합되는 학습의 과정을 알아보자.
Pavlov는 배고픈 개에게 고기를 주면서 동시에 종소리를 들려주었다. 족. 종소리와 고기를 같이 제시하는 실험을 한 것이다. 이 실험에서 종소리는 중립자극으로 간주된다. 여기서 중립자극(neutral stimulus： NS)이란 개에게 물리적 반응을 일으키지 못하는 자극을 뜻한다. 즉，종소리만으로는 개가 침을 흘리지 않기 때문에 종소리는 이 실험에서 중립자극이 되는 것이다. 반면에 고기를 주면 개는 고기에 반응하여 자연적으로 침을 흘리게 된다.

참고 자료

신명희, 강소연 외 저, 교육심리학, 학지사 2014
Robert E, Slavin 저, 교육심리학(이론과 실제), 시그마프레스 2013
서미옥 저, 교육심리학의 이해와 적용, 공동체 2014
임정훈, 한기순 외 저, 교육심리학, 양서원 2014