비고츠키의 근접발달영역(ZPD)에서 학습이 진행되도록 하기 위해 교사가 수행해야 할 역할에 대해 서술하시오.

소개글

체계적으로 자세히 정리하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론 : 비고츠키
1. 비고츠키
2. 비고츠키의 근접발달영역(ZPD) 개념

Ⅱ. 본론 : 비고츠키의 근접발달영역(ZPD)
1. 비고츠키의 근접발달영역(ZPD) 핵심
2. 비고츠키의 근접발달영역(ZPD)과 학습
3. 비고츠키의 근접발달영역(ZPD)에서 학습이 진행되도록 하기 위해 교사가 수행해야 할 역할
1) 아동과의 상호작용
2) 아동 관찰
4. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론 : 비고츠키
1. 비고츠키
레프 비고츠키는 구소련의 심리학자이다. 그는 10년이라는 짧은 연구 활동 기간 동안에 발달 심리학 분야를 비롯한 폭넓은 분야에서 두각을 나타내다가 37세의 젊은 나이에 결핵이라는 질환으로 죽음을 맞이한 비운의 심리학자인 동시에 교육학자이다.
아동발달심리학에 있어 개척자적인 위치에 있는 비고츠키의 인지발달에 관한 연구는 러시아의 학교교육에 상당히 큰 영향을 주었다. 또한 그의 이론은 러시아에만 영향을 미친 것이 아니라 지속적으로 전 세계에 퍼져 나감으로써 오늘에 이르기까지 커다란 영향력을 행사하고 있다.
비고츠키는 아동을 타인과의 관계를 통해서 영향을 받으면서 성장하는 역사적이면서 사회적 존재로 보는 관점에서 출발하여 인지발달이론을 창시한 바 있다. 그가 창시한 인지발달이론은 아동의 인지발달은 사회학습의 결과로서 사회의 보다 성숙한 구성원들과 아동 간의 상호작용을 하는 동안에 아동 자신의 문화에 적합한 인지과정이 아동에게 전이된다는 개념을 핵심으로 하는 이론이다. 따라서 아동의 언어발달은 인지발달을 위한 상호작용에 가장 중요한 변인이라고 비고츠키는 주장하였다. 또한 아동이 혼자서는 해결할 수 없지만 타인의 도움을 받게 된다면 문제를 해결할 수 있는 것은 물론, 혼자서 학습하는 것보다 더 상위의 목표를 성취할 수 있을 것이라는 근접발달영역을 주장하였다.
이러한 비고츠키의 인지발달이론 개념은 아동의 인지발달에 있어서 부모나 교사의 도움이 보다 유용하게 활용될 수 있다는 것을 시사하는 것으로써 교육 및 학습의 중요성을 부각시킨 이론이라 할 수 있다.

2. 비고츠키의 근접발달영역(ZPD) 개념
근접발달영역은 사회적 인지발달 이론을 주장한 심리학자인 동시에 교육학자인 비고츠키가 제시한 개념이다. 근접발달영역이란 학습자인 아동 스스로가 독자적으로 문제를 해결하고자 하는 과정을 통해 결정되는 ‘실제 발달 수준’과 교사의 안내 내지는 도움 등을 받아 문제를 해결하고자 하는 과정을 통해서 결정되는 ‘잠재적 발달 수준’간의 거리를 의미하는 개념이다.

참고 자료

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