유아교육기관의 환경구성 시 고려할 점, 실내활동영역별 환경구성의 원리, 실외활동영역별 환경구성의 원리에 대해 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아교육기관의 환경구성 시 고려할 점
2. 실내활동 영역별 환경구성 원리
3. 실외활동 영역별 환경구성 원리

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
아동의 효율적 성장과 발달 증진을 위해서는 다양한 경험과 자극을 줄 수 있는 학습자료를 제공하고, 나아가 아이들 스스로의 노력에 따라 선책하고 참여할 수 있는 학습환경을 제공해 주어야 한다. 따라서 우리나라 유아교육기관에서는 실내외 활동영역별 환경구성 원리에 따라 아이들에게 최적의 환경을 제공하기 위해 노력하고 있는 바, 본 레포트에서는 유아교육기관의 환경구성 시 고려할 점, 실내활동영역별 환경구성의 원리, 실외활동영역별 환경구성의 원리에 대해 서술하여 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 유아교육기관의 환경구성 시 고려할 점
첫째. 유아교육기관의 환경구성 시 먼저 아이들이 주체가 되어 자발적으로 활동에 참여할 수 있는 환경을 조성하도록 해야 한다. 둘째. 아이들의 발달적 특징이나 성숙도, 욕구 등을 포괄적으로 고려하여 환경구성에 임해야 한다.
셋째. 충분한 활동공간을 주어 자유롭게 주변을 탐색하고 안전환 환경 속에서 활동이 지속될 수 있도록 해야 한다.
넷째. 아동과 교사 그리고 아동간의 신뢰감과 안정된 분위기가 유지될 수 있도록 심리적인 측면까지 고려하여 환경구성에 임해야 한다.
다섯째. 보육의 목적과 각 프로그램의 내용에 기초하여 실내외 환경구성에 임해야 되며, 여러 자료나 교구를 비치하여 아이들의 활동이 활발히 이루어질 수 있도록 노력해야 한다.
여섯째. 환경구성은 융통성 있게 구성해야 한다.

2. 실내활동 영역별 환경구성 원리
탐구영역
탐구영역은 영아가 자신의 감각기관을 통하여 사물에 대한 인식을 더욱 발달시킬 수 있도록 구성되어져야 한다. 영아는 기본적으로 모방학습을 통해 일상생활습관을 형성하게 됨으로 교사는 영아의 탐구영역 구성에 앞서 룰 모델을 효과적으로 보여줄 수 있는 방법을 고안해 내야 한다.
언어영역
영아는 대소근육이 충분히 발달하지 않아 책장을 넘기는데 큰 어려움을 겪게 된다. 따라서 보드북 형태의 책을 구비함으로 언어영역 활동이 지속될 수 있도록 해야 한다. 그리고 영아는 책 읽기 활동보다는 책장을 넘기는 활동 자체에 더 큰 호기심을 느낄 수 있다. 언어영역은 동적인 공간이 아니라 정적인 공간에 배치함으로서 영아가 안정된 분위기 속에 언어영역 활동에 집중할 수 있도록 해야 한다.

참고 자료

유아교육기관의 환경구성 김영옥(교수), 정경자 외 2명 저 | 공동체 | 2013.12.18