피아제의 인지발달이론, 비고츠키의 사회적 구성학습이론, 브루너의 탐구학습이론 각각의 이론이 유아과학교육에 주는 시사점

목차

Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ.서론

피아제 이론은 인간발달에서 인지의 중심적 역할을 강조한다. 비고츠키의 이론은 아동들이 일상생활에서 실제로 어떻게 생동하는가에 관심을 가졌으며, 이 관점을 이용해 아동의 발달과 학습에 대한 실질적 정보를 제공하였다. 대부분의 발달 이론가들은 보편적 발달에 초점을 두었으나, 비고츠키는 한 문화권 내에서의 개인간 차이뿐만 아니라, 각문화권 간에서의 개인의 차이에도 관심을 가졌다. 즉 발달의 보편적인 목표라는 것은 없으며, 이상적인 사고나 행동은 각 문화권마다 다르다고 보고 문화적 상대성을 인정하였다.

오늘날 부모들에게 부모교육이 필요한 부분은 이 두학자의 이론체계가 아이들을 이해하는데 좋은 도구가 되기 때문이다. 부모의 역할을 통해서 두학자의 이론체계를 어떻게 적용시켜 나갈 수 있는지 확인해볼 수 있을 것이다.

Ⅱ.본론
1. Piaget의 인지발달이론과 Vygotsky의 사회문화적 이론

1). Piaget 인지 발달의 과정

피아제의 관점에서 보면, 정신적인 성숙은 그 이전에 존재하지 않았던 새로운 정신적인 능력을 습득하는 것이며 지적인 능력이란 개인이 주어진 환경에 효과적으로 적응할 수 있는 능력이다. 따라서 인지 발달을 이해하는 것은 지적인 능력이 환경과의 상호작용을 통하여 변화해 가는 양상을 이해하는 것이라고 할 수 있다. 즉 인간은 환경의 요구에 따라 인지 구조(cognitive structure)를 끊임없이 재구성해 간다고 하였다. 피아제는 인지 구조를 설명하기 위하여 도식(scheme)이라는 용어를 사용하였는데, 도식은 반복될 수 있는 정신과 행동의 유형으로 조직과 적응의 과정을 통하여 형성되는데 모든 유기체는 이 두 가지의 경향성을 가지고 있다고 한다. 조직은(organization)은 유기체가 일관성 있는 체계를 형성하도록 통합하는 기능을 의미한다.

참고 자료

정옥분∙정순화, 부모교육. 학지사, 2007.
교육의 심리학적 이해, 이윤상, 오윤성 공저, 다락방 서원, 2000
남승인, 류성림 (2002). 문제해결 학습의 원리와 방법. 대구;형설출판사.