신교육 사회학의 개념과 미술교과서

소개글

신교육사회학의 개념과 이론의 관점에서 미술교과서에 나타나는 동,서양 도판의 차이를 살펴본다.

목차

1. 신교육사화학의 등장배경

2. 신교육사회학의 이론
1) 영(M.F.D. Young)의 이론
2) 번스타인(Berstein)의 이론

3. 요약 및 미술교과서 내용분석

4. 결론

본문내용

1. 신교육사화학의 등장배경
교육사회학은 교육과 관련된 사회불평등 문제를 핵심적 주제로 삼고 있다. 초기 기능주의 교육학자들은 학교교육이 사회계층이동에 긍정적인 역할을 한다고 주장했다. 그러나 1960년대 갈등이론이 성행과 더불어 1970년경에 학교교육과 사회계증간의 관계를 부정적으로 이해하는 이론들이 등장하기 시작하였다. 이 이론을 주장한 영국의 신교육학자들과 미국의 교육갈등론자들은 학교교육이 사회계층을 유지시키는데 이바지 한다고 간주하였다. 학교교육을 긍정적으로 바라본 기능주의 교육학자들은 학교교육은 교육받는 모든 학생들의 능력(자질)을 향상사킬 수 있다는 것을 전제로 하여 사회계층이동이 가능하다고 주장하였다. 반면에 학교교육의 기능을 부정적으로 본 갈등론 입장에서는 학교교육은 오히려 사회계층을 유지, 재생산시키는 기능을 한다고 주장하였다. samuel Bowles는 학교교육이 지배계급의 계층유지를 합리화하기위해 학생들을 사회화시킴으로써 계층을 재생산시킨다고 주장

미국에서는 교육갈등론이 형성된 반면 영국에서는 신교육사회학이 형성되었는데 신교육사회학은 학교의 교육과정에 관심을 둔다. 과거 영국은 복선형 중등교육제도를 시행해 왔다. 각 학교는 다른 성격과 질을 전제로 교육과정을 실시하고 학생들은 초등학교이후 각 지역별로 실시되는 11+시험에 의해 중등학교를 배정받고 이 각기 다른 학교는 학생들의 학업성취 및 장래지위를 차등적으로 결정한다는 것을 의미한다고 할 수 있다.

참고 자료

없음