[영아발달] 영아기에 언어발달을 돕기 위한 다양한 교수전략

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영아기 언어발달
2. 영아기에 언어발달을 돕기 위한 다양한 교수전략
1) 그림책 읽어주기
2) 교사-영아 상호작용
3) 교실 문해환경
4) 산책활동
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

영아의 언어교육에 대한 Piaget의 개인적 구성주의와 Vygotsky의 사회적 구성주의적인 입장이 대두되면서, 언어교육을 위한 준비도가 될 때까지 기다려야 한다는 성숙주의적인 관점에서 벗어나 비로소 언어는 가르쳐 질 수 있고 능동적으로 배울 수 있는 것이라는 관점으로 변화하기 시작했다. 이러한 변화는 영아기의 언어 학습에 대한 관심과 영아의 언어에 대한 능동적 탐색에 대한 연구들이 꾸준히 증가하면서, 학령기 이전 영아기의 언어 경험의 중요성과 영아의 언어 능력을 재해석하는 새로운 계기가 되었으며 언어 습득에 있어 영아를 능동적인 학습자로 인식하게 되었다. 따라서 본론에서는 영아기에 언어발달을 돕기 위한 다양한 교수전략을 조사하여 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 영아기 언어발달

영아기에 신체적 성장이나 운동 능력의 발달이 급속히 이루어진다고 하지만 실제적으로는 일정한 속도로 발달하는 경향을 갖는데 비하여, 언어는 영아기의 비약적인 발달을 보인다. 언어학자들은 언어 습득 속도가 급격히 증가하는 18-24개월 전후를 언어의 폭발적 팽창기라 명명하였다.

참고 자료

임재택(2005). 생태유아교육개론. 양서원.
한유미 외(2006). 영유아 언어교육의 이해. 학지사.
김성현(2004). 만2세 영아의 의사소통에 관한 연구. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.