교육과정 행동목표 문제해결목표 교육과 평가

목차

1. 문제해결목표와 표현결과
2. 교육과 평가 <교육비평>

본문내용

Ⅳ. 문제해결목표와 표현결과
- 행동목표에 대한 집착이 부작용을 가져오므로 행동목표보다 넓고 일반적인 목표 제시
- 구체적인 기술을 연마하는데 행동목표를 활용하는 것이 가장 유용, 모든 목표가 행동목표로 축소되어서는 안됨

1. 행동목표에 대한 비판
1) 행동을 기술할 언어가 인간의 행동을 모두 기술할 수 없음
- 미묘한 경험, 인간의 감정, 질로 표현할 수 밖에 없는 인식이나 이해의 방법을 표현하기엔 언어는 매우 부족
- 통찰, 지각, 통합성, 자긍심을 무슨 말로 어떻게 표현할 수 있는가?
2) 행동목표는 목표를 평가할 때 ‘기준을 적용하는 것’과 ‘판단을 하는 것’을 구분하지 못함
- 기준의 적용 : 명쾌하고 정확하며 확실함, 정해진 기준을 기계적으로 적용하는 것은 구체적이고 분명함 (행동목표)
예) 어떤 사람이 25미터 길이의 수영장을 헤엄칠 수 있는가, Washington의 철자를 정확히 쓸 수 있는가

참고 자료

없음