교육과정 잠재적 교육과정 드리븐 김종서 잭슨 일리치 탈학교론자 보울스와 긴티즈 애플과 지루

목차

1. 드리븐
2. 김종서
3. 잭슨
4. 일리치(탈학교론자)
5. 보울즈와 긴티스
6. 애플과 지루

본문내용

1. 드리븐
1) 사회화 기능의 관점에서 잠재적 교육과정 분석
- 학교는 인간적 관계로 특정 지어지는 가정과 권위적 관계로 특정 지어지는 사회의 중간에 위치
- 사회에 나가기 전 학생들에게 사회생활에 필요한 규범, 가치, 태도 등을 잠재적 교육과정을 통해 학습시킴
2) 독립심과 성취감 등의 사회 규범 학습
- 자신의 일을 독립적으로 수행하고 자신의 의무를 다하는 것을 배움 ex) 과제 수행
- 시험 등에서 승리할 경우 성취감을, 실패할 경우 자괴감을 경험하게 됨
3) 성인의 권위를 수용하는 방법 학습
- 학교의 제 1 원리 : 권위, 교육활동을 계획하고 통제할 책임은 교사에게 있음
- 가정의 혈연관계를 벗어나 객관적, 합리적인 수준에서 성인 권위를 인정하는 것을 학습하게 됨, 다양한 권위 관계에 적절하게 대처할 수

2. 김종서
1) 학교의 사태 구분 -> 잠재적 교육과정이 나타나는 장
- 물리적 조건 : 학생의 경험에 영향 주는 학교 규모, 교실의 공간, 책상과 의자의 치수, 기타 시설 설비 등
- 제도 및 행정 조직 : 학년 제도, 담임 제도, 직원 조직, 교내 장학을 위한 여러 행정 절차
- 사회 및 심리적 상황 : 인간 사이 직접적 접촉을 통해, 물리적 조건 또는 제도 및 행정조직에서 발생한 특정 방식의 사회 및 심리적 상황
2) 잠재적 교육과정의 정의
- 학교의 물리적 조건, 제도 및 행정적 조직, 사회 및 심리적 상황을 통해
- 학교에선 계획한 바 없으나 학교 생활을 하는 동안에 학생들이 은연 중에 가지게 되는 경험
3) 잠재적 교육과정의 원천
- 목적성 : 교육의 실제 목적이 공식적인 목적과 괴리를 보일 때 ex) 자아실현(공식적) vs 명문대학 진학(실제)
- 강요성 : 학교의 건물, 시설, 교칙, 교육과정, 학년제도 등에 맞춰 생활할 때 ex) 쉬는 시간에만 물 마실 수 있어
- 군집성 : 개인적 특질이 다르고 가정 배경이 다른 학생이 모여 생활할 때 (잭슨의 군집)
- 위계성 : 사회 조직으로서의 학교에 교사와 학생 간, 학생과 학생 간 존재하는 위계질서로 인해 (잭슨의 권력)

참고 자료

없음