현 교육과정에 있어서 현장에서 이루어지는 장애아 프로그램은 어떤 것이 있는지 알아본 후, 그 중 한 개의 프로그램을 택하여 본인이 생각하는 장단점 및 수정, 보완해야 할 사항에 대

소개글

현 교육과정에 있어서 현장에서 이루어지는 장애아 프로그램은 어떤 것이 있는지 알아본 후, 그 중 한 개의 프로그램을 택하여 본인이 생각하는 장단점 및 수정, 보완해야 할 사항에 대해 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 현 교육과정에 있어서 현장에서 이루어지는 장애아 프로그램
2. 현 교육과정에 있어서 현장에서 이루어지는 프로그램 선택
3. 본인이 선택한 개별화교육프로그램의 장단점 및 수정 보완해야 할 사항
1) 장단점
(1) 장점
(2) 단점
2) 수정 및 보완해야 할 사항

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
일반아동의 경우에는 주변 환경과 부모의 양육태도가 아동의 성격형성 및 성장에 영향을 주게 된다. 그런데 장애자녀의 경우에는 특수교육과 아울러 다양한 프로그램이 필연적으로 요구되며, 가정에서의 양육과 교육이 아동의 발달과 직접적인 연관이 있기 때문에 일반아동의 부모보다 장애자녀의 부모역할이 훨씬 크다고 할 수 있다. 일반적으로 장애아동들의 경우에는 장애를 경감시키고 발달을 촉진시키며 나아가서 사회적응력을 키우기 위해서 특수교육과 아울러 다양한 치료교육 프로그램과 함께 많은 시간과 노력이 요구된다. 얼마나 적절한 교육과 프로그램을 제공 받느냐에 따라서 아동의 사회적응력이 달라질 수 있기 때문에 부모들은 아동의 교육에 중점을 두고 있는 실정이다. 이러한 점에서 볼 때 장애아의 교육은 매우 중요하다 하겠다.

<중 략>

Ⅱ 본론
1. 현 교육과정에 있어서 현장에서 이루어지는 장애아 프로그램
현장에서의 장애아 프로그램에는 크게 장애아동 유치부 및 정규 특수학교 교육을 중심으로 한 교육프로그램과 치료교육 프로그램, 보호 프로그램, 여가 활동 프로그램 등을 포함한 지역사회 서비스로 나눌 수 있다. 장애아의 경우에는 특수교육을 원칙으로 하나 특수학교 및 특수학습 또는 일반학습에서의 통합교육 등 다양한 형태의 교육을 받고 있다. 이와 더불어 언어치료 및 심리치료, 의료재활 등의 치료ㆍ교육 프로그램과 주간 및 단기 보호 서비스 등의 보호 프로그램 및 다양한 여가활동 프로그램을 병행하고 있다.

2. 현 교육과정에 있어서 현장에서 이루어지는 프로그램 선택
현 교육과정에서 있어서 현장에서 이루어지는 프로그램 중 본인이 선택한 프로그램은 교육프로그램으로서 개별화교육프로그램이다. 개별화교육프로그램이란 장애를 가진 아동을 포함하여 특수교육대상자 개개인이 지닌 교육적 요구에 적합한 교육을 제공하기 위해 작성하는 법적문서로 교육 현장에서 특수교육의 질을 보장하고 특수교육의 내실화 및 효율성을 높이기 위한 목적을 갖는다. 이는 특수교육 적격성이 인정된 3세 이상의 개별 장애아동을 대상으로 다학문적인 진단과 계획을 거쳐서 개별적으로 작성되는 교육프로그램이다.

참고 자료

황해익외, “영유아프로그램 개발과 평가”, 공동체, 2008
문성옥, “서울시 통합유치원의 가족중심 진단평가와 개별화교육프로그램에 관한 장애아 부모와 교사의 인식 조사”, 세종대, 2010
정수영, “개별화교육을 위한 교수적 수정의 실제”, 2008
윤지예, “통합교육에 대한 통합유치원 교사와 일반유아의 인식과 태도”, 숙명여대, 2011