[유아수학교육] 유아수학 교수-학습방법 (문제해결 접근방식의 교수-학습방법, 구성주의 교수-학습방법, 협동적 교수-학습방법, 문학을 통한 교수-학습방법)

소개글

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목차

1. 교수-학습의 기본 방향

2. 교수-학습 방법
1) 문제해결 접근방식의 교수-학습방법
2) 구성주의 교수-학습방법
3) 협동적 교수-학습방법
4) 문학을 통한 교수-학습방법

참고문헌

본문내용

1. 교수-학습의 기본 방향

1) 유아 수학교육은 수학적 사실과 기술을 습득하기 위하여 기억하고 계산해 내는 훈련이 아니라 수학세계에 대한 지적 구조의 구성에 목적을 두어야 함
2) 수학교육의 목적을 달성하기 위해서는 유아들이 수학을 '행' 하도록 강조해야 함
3) 수학교육은 즉, 탐색, 문제해결, 사고력, 의사소통, 그리고 연계성/통합이 수학교육의 중심이 되어야 한다는 것임
4) 현장학습은 일상생활을 통하여 수학학습이 이루어지도록 해야 함
5) 현장학습이나 실외에서 비행기가 날아가는 것을 보면서 거리를 재고 방향을 알아보는 활동은 유아들에게 '높이', '낮게', '느리게', '빨리', '멀리', '가까이' 같은 수학적 어휘를 갖게 해주는 것이 좋음
6) 거리에서의 간판이나 이정표 역시 좋은 학습자료가 되므로 일상생활을 통한 수학학습이 이루어지도록 해야 함

□ 유아수학교육은 다음과 같은 점이 고려되어야 함.

1) 문제해결을 강조함
(1) 단순한 수학개념의 획득이나 계산능력의 증대가 아니라 문제해결이 수학교육 과정의 핵심 관점이 되어야 함
(2) 문제해결은 수학활동의 중요한 목적이며, 유아가 환경과 상호작용하고, 그 결과를 새로운 환경과 관련시킬 때 새로운 정신적 관계를 창조해 내는 내적 과정임.
(3) 유아는 스스로 수학문제를 정의하고 자신의 생각과 문제해결 방법을 교사 및 또래들과 상호작용해야 하며 문제를 표상하는 다양한 방법과 문제를 해결하는 전략을 활용해야 함
(4) 유아가 문제해결 과정에서 성공을 경험하게 되면 수학을 학습 하는 데 자신감을 가지며 수학적으로 의사소통하고, 추리적 사고를 사용하는 능력이 증대됨

2) 수의 영역간, 개념간 연계성을 중시하며 통합교육과정으로서의 수학교육을 강조
(1) 수학교육은 순수한 수학적 주제보다는 영역간, 개념간 연결짓는 기회를 제공해야 함

참고 자료

권영례 저, 유아수학교육, 양서원 2014
정연희 저, 유아수학교육, 창지사 2014
박근주, 김현자 외 저, 유아 수학교육, 창지사 2014