전통놀이 프로그램, 생태 프로그램, 치료놀이 프로그램의 개념, 철학, 배경, 원리, 방법정리

목차

[1] 전통놀이 프로그램
1. 유아의 전통놀이 운영의 목적
2. 전래놀이의 정의
3. 전래놀이의 교육적 가치
4. 표준보육과정의 사회관계 목표와 내용
5. 표준보육과정의 사회관계 중 사회적 지식의 내용
6. 유치원 보육과정의 사회생활 내용
7. 제 7차 유치원 교육과정의 사회생활의 수준별 내용
8. 전래놀이의 교육적 가치
9. 전래놀이의 특징 (유안진, 1981)

[2] 생태 프로그램
1. 교육이념
2. 교육방법
3. 교사역할
4. 주제별 교육 프로그램
5. 교육계획

[3] 치료놀이 프로그램
1. 놀이치료의 개념
2. 놀이치료의 대상 및 필요성
3. 놀이치료자의 역할
4. 놀이치료실
5. 놀이 도구
6. 놀이치료의 유형
7. 놀이치료의 단계별 특징
8. 놀이치료 과정
9. 놀이치료의 장점
10. 놀이치료의 효과
11. 놀이치료 프로그램
12. 놀이치료 사례

본문내용

우리나라 고유의 문화 풍습이 잊혀져 가는 세대에서 자라나는 어린이들에게 전통놀이를 통하여 고유풍속, 의상, 예절, 놀이를 통하여 우리 것을 아끼고 사랑하는 마음을 갖게 하며 조상의 얼을 계승 발전시킬 수 있도록 한다.
따라서 어릴 적부터 보다 쉽고 자연스럽게 전통놀이에 접근 할 수 있도록 전통놀이날을 정하고 프로그램을 적용하여 놀이화하는 가운데 우리의 민속을 몸에 배게 하도록 하는데 있다.

<중 략>

생태유아교육은 생태학적 접근의 유아교육이다. 생태유아교육은 아이들에게 잃어버린 자연과 놀이와 아이다움을 되찾아 주어 몸과 마음과 영혼이 건강한 신명나는 어린이로 키움으로써 사람과 자연이 하나 되고, 사람과 사람이 더불어 살며, 아이들이 행복하게 사는 세상을 꾸리고자 한다. 생태유아교육은 아이들을 자연의 본성을 지닌 선한 존재로 보고, 아이들이 본래 지니고 있는 원기와 생기를 되찾을 수 있도록 도와주고자 하는 교육이다. 생태유아교육은 아이 살림, 교육 살림, 농촌 살림, 생명 살림을 통해 신명나는 아이, 신명나는 세상을 희망한다.

<중 략>

brody(1978)는 발달놀이치료라고 부른 기법을 발전시켰다. 발달놀이치료는 고도로 구조화된 프로그램이다. 이 치료에서는 정서적, 사회적 결핍이나 학습결핍을 경험한 아동이 아동을 돕도록 훈련된 성인조력자와 짝을 이루어 놀이 활동을 하면서 서로 깊이 관여하고, 보살펴주고, 수용하는 밀접한 인간관계를 발달시켜 나간다.
발달놀이 치료는 대부분 발달장애(자폐증과 같은 전반적 발달장애, 학습장애, 언어장애, 운동기술장애등)아동을 대상으로 하여 5세~7세 아동의 집단에 성공적으로 이루어지고 있다. 각 집단은 일반적으로 6~8명의 아동과 같은 수의 성인조력자로 구성된다. 한 아동과 성인이 짝을 이루어 치료 프로그램 기간 동안 동반자로 지낸다. 아동과 성인은 대략 15주 동안 매누 75분씩 같은 시간, 같은 장소에서 집단지도자(치료자)와 함께 만난다. 집단 지도자는 일반적으로 발달놀이 프로그램에 대해 경험이 있고, 훈련을 받은 상담자이다. 발달놀이의 각 모임은 다음의 세 부분으로 구분된다.

참고 자료

없음